《计算机文化基础教学改革与实践》工作总结报告.docVIP

《计算机文化基础教学改革与实践》 总 结 报 告 信息工程系《计算机文化基础》课题组 2004年12月 一、项目的目的、意义 为进一步提高全院《计算机文化基础》课程的教学质量，教会学生掌握计算机的基本操作，让学生能顺利通过省计算机一级考试，提升我院在省里同类院校中的知名度，我系组织部分骨干教师对该课程的教学进行了改革与研究，加强课程建设与组织管理，最终使我院在2004年春季的省一级统考中取得了可喜的进步，通过率近90%，在宁波各高职院校中排名仅次于大红鹰职业技术学院。 计算机文化基础教育对学生计算机知识结构的搭建和能力的培养都有着非常重要的作用，对于非计算机专业的计算机教学，仍遵循“以应用为中心”的原则，信息的获取、分析和加工能力是21世纪现代人基本能力和文化水平的标志，计算机技术是典型的应用技术，应包括在素质教育当中。鉴于计算机文化基础课程的重要性和实践性，我系在师资安排、教学管理、教学方法研究等方面做了较多的工作，并根据我院的实际情况，向教务部门提出了一些合理化建议，并被采纳。 二、项目的主要工作 在整个《计算机文化基础》课程的教学和管理中，主要工作如下： 1、积极进行课程建设，完善教学资料 为配合教学所需，由应金萍老师负责申报学院《计算机文化基础课程建设》项目，该项目于2003年8月顺利结题。 在课程建设期间，根据现有教材的实际情况及学生能力点、知识点要求，并结合实际教学经验，应金萍老师负责组织戴亚娥、史晓燕老师编写了《Office 2000实践教学指导》案例教程，为广大学生的学习提供了一个较好的上机指导，并在宁波较多学校中推广使用。同时，为强化学生的操作技能，提高应用能力，系里组织教师在假期积极投入试题库的建设，共整理教学大纲中规定的五大块包括800多道题目的试题库，为师生的教与学提供了一个强有力的教学辅材。 同时，根据省一级考试内容的重大改革，应金萍老师及时组织人员进行教材的修订及内容的补充，并作为2004级新生的选用教材。同时整理新增加内容的题库，作为教材的第二版　块内容。史晓燕老师还参与《计算机文化基础》教材的编写工作。 2、重视教学实施，加强《计算机文化基础》课程的教学管理 为有效管理《计算机文化基础》课程的教学，系里专门为此成立计算机基础教研室，由戴亚娥老师负责该门课程的教学组织与管理。 在教研室成立伊始，就召集全体《计算机文化基础》课程的授课教师，明确了课程的教学要求、教学目标及教师职责，统一议定授课计划的制定及教学进程的安排，同时加强对兼职教师的联系与教学管理。 多次召开《计算机文化基础》专题教研活动，讨论在以往教学中存在的现象与问题，并商讨对策，经汇总后，向学院教务部门提交了“关于加强《计算机文化基础》课教学工作的 建议”（附1）。 鉴于省一级在2004年进行了考试内容的重大改革，教研室专门召集所有授课教师修订教学大纲及授课计划，明确课程教学目标和方法，便于教学的有效性和统一性。加强教学环节控制，强调教师职责，特别是机房辅导要到位，经讨论，制定了“关于加强《计算机文化基础》教学的要求”（附2）。 为进一步了解各授课班级及教师的基本情况，于2003年10月底对班级及授课教师分别进行了问卷调查，涉及教学环节多个方面的内容；及时进行汇总和反馈，向系里及教务部门提交了汇总情况，并进行了情况的分析（附3）。 在整个教学过程中，关注各班的授课与学习情况，主动与教务部门、各系联系，这在以前的教学中是较少见的，也取得了教务处的支持，组织全体授课教师在考前利用周末休息时间为学生加强辅导。为更好地开展课程教学，系里召开2004年上半年《计算机文化基础》的教学研讨会，共同商定教学措施（附4），教务处也给予了充分的重视。 3、规范教学管理，重视教学改革与实践 鉴于省计算机一级考试的内容及形式进行了一定的改革，考试内容有所增加，根据我系在2003~2004学年中的教学情况，为使2004~2005学年的教学能较正常的开展，保证我院在计算机基础教学中能有一个突破，经议定向教务处提交了关于《计算机文化基础》课程教学的一些建议（附5），主要体现在： 1）为合理利用资源（机房及师资），不同系实行分学期教学。这在2004级的专业教学计划中已有体现，除应用电子系、艺术设计系和工商管理系的电子商务专业的2004级新生《计算机文化基础》课程开设在第一学期，其它专业的新班均开设于第二学期。 2）改变考前强化教学模式，采取集中实训的方式。这也得到了教务处及各系的积极支持。 3）加强常规管理，实行班主任负责制。在机房统一安排的学生课外练习时间，各新班班主任大部分能主动关注学生的上机情况，也部分主动与授课教师沟通，关心班级学生的学习情况。 4）强化授课教师的责任意识。在期末考评及奖金分配中，部分与授课质量进行挂钩，使《计算机化基础》的授课教师更加投入教