《整十数加减整十数》公开课教案新.docx

-- -- 《整十数加减整十数口算》教学设计 高县第二实验小学校 李书容 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十 数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识， 感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学难点： 口算的算理、算法。 教学准备：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、开火车口算 2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-4 2、我会填 个十是（），5 个十是（）。 里面有（）个十。 里面有（）个十。 3、我发现 10、 20、（ ）、40、50、（）、（ ）、（ ）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（ ）。 一、自主学习。 1、读书。 分小组自学例题 1,4 人为一个小组，在组长的带领下，每人读一遍例题。 2、理解题意 （1）找一找数学信息和问题，在小组内说一说。 （3）说说为什么这样列式。 3、探索计算方法 （1）找到书上介绍的计算方法并用——勾下来，再在小组内说一说。 （2）还有什么计算方法？先自己思考，并把你的想法记在书上，再和同学 说一说。 二、汇报交流。 1、教师出示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗 ? 预设：学生提出问题：一共有多少支铅笔？ 2．该怎样列式？为什么？ 学生口头列式，教师板书： 40 +20=30 3、讨论算法 （1）交流汇报：你们有哪些方法？ a．数的方法： 10、20、 30。 b．摆小棒：先摆四捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 6 捆小棒，所以 40+20 60 c．数的组成： 40 和 20 组成 60。 d．用计数器的方法：在十位上拨 4 个珠子，再在十位上拨 2 个珠子，也就 60； e.. 计算的方法：因为 4+2＝3，所以 40+20＝ 60。 ?? 3、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 4．学习例题 2 （1）小组合作学习。 （2）汇报交流 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几 加几，几减几，但是要记得添上 0。 三、巩固应用，内化提高。 1、课堂活动 1 题。 请孩子们根据图独立完成算式。 说说你是怎么想的？指算式说， 这两道算式 有什么相同和不同。 2、练习七第一题。 （1）学生独立完成。 （2）对比说说上下两题的相同与不同。 3、口算。 用比赛的形式 （学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。 ） 4、送信。（连线） 5、我会解决问题。 练习七 5、6、7 题 6、拓展练习 （1）把 10、20、30、 40、50 这五个数分别填在每个图的小方格里，使横、竖三个数的和相等。 四、回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？ 板书设计： 整十数加、减整十数的口算 40+20= 60-10= 方法：数数的方法 40、50、60 摆小棒 计数器 ??