《整十数加一位数及相应的减法》教学设计.docx

-- -- 《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 杨秀珍 教材内容：人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第 48-50 页。 教材分析： 为了巩固数的组成和为学习 100 以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物 活动出发激发学生的学习兴趣，进行  30+2  和  32—2  的教学，使学生掌握  30+2  就是把  3 个 十和  2 个一合起来，  32—2 就是从  3 个十  2 个一中去掉  2 个一，进一步理解加减法的含义。 2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一 做第 1 题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式 对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。第 2 题是创设生活情景让 学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动 作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的 培养。 学生分析： 1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习 能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。 2、在上一学期的学习中，学生已有了 10 加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解 了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握 100 以内数的组成，对于如何用数的组成想 整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。 设计意图： 数学来源于生活，又应用于生活。 《课程标准》指出： “数学是人们生活，劳动和学习必不 可少的工具。 ” 数“学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广 泛的数学活动经验。 ”“人人学有价值的数学 ”是新课程标准的基本理念。我设计《整十数加 一位数及相应的减法》的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数 的组成以及 10 加一位数和相应的减法开始， 在 100 以内数的组成和加减法含义的基础上进 行教学。其次，根据学生年龄特征创设学生熟悉的购物情景，让学生根据情景提出数学问 题、根据算式合作交流、 根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了 “知识的形成过程 ”，而 且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。 三维目标： 知识与技能： （ 1）、进一步巩固 100 以内数的组成，为学习 100 以内口算做准备。 （2）、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。 (达成方法：通过复习巩固数的组成，为学习新课做准备，新授时通过创设情景，从生活 中的数学引入，激励学生自觉投入到对新知识的学习中，通过对数的组成的理解和运用， 学会用自己的语言描述思维过程并进行解答 ) 过程与方法： 1）经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。 2）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （达成方法：通过学生自己动手操作和与老师同学的共同探索，体验学习的过程，并通过 交流体验算法的多样性，通过口述思维过程，锻炼学生的语言表达能力。经历从情景中抽 象出数学的过程） 情感态度与价值观： 1）发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。 2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。 （达成方法：通过情景的引入感受生活中的数学，以及学生的分析解决问题的能力。感受生活中处处有数学，引发学生学习的兴趣） 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。教具准备：有关例 8 的简单动画课件、玉米棒图片。 学具准备：小棒。教学过程： 一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。 （课件出示） 1、进行 “数的组成 ”的练习。 4 个十和 6 个一合起来时（ ） 9 个十和 7 个一合起来时（ ） 69 里面有（ ）个十和（ ）个一 14 里面有（ ）个十和（ ）个一 10 个十是（ ） [通过 “数的组成 ”这部分的复习， 为下面学习 “整十数加一位数及相应的减法 ”进行必要的 铺垫。 ] 二、创设情境，学习新知。 1、教师创设情境。 1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，我们的小伙伴聪聪又给我们带 来新问题了？谁能给同学们读一读 （同学们， 老师要给大家发写字本了， 你都看到了什么？ 根据你看到的信息，你能提出什么问题？） 2）、出示课件，通