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杭州千课万人班主任培训心得 　　篇一：11月7日杭州“千课万人”学习有感 　　11月7日，我们学校一行四人来到了杭州浙江大学参加“千课万人”全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛即成长课堂研讨观摩会，这对我来说是一次极好的机会，我兴奋中满怀期待。 　　8日上午我们很早就来到浙大华家池逸夫体育馆，坐在了第一排，翻开《参会指南》，看到一排排专家、大师的名字，我突然意识到他们此刻竟是如此与我贴近，往日只能在书本中见到的人，现在我竟能坐在下面听他们上课，听他们讲座，感觉像在做梦一般。当“千课万人”的主题音乐响起时，当主持人满怀激情的宣布活动开始时，我才真正意识到我是真的要与大师们零距离接触了，我要亲耳聆听他们的报告，亲眼目睹他们的课堂演绎，我暗自对自己说，这次一定要尽自己最大的努力学到最多的教学方法和最新的教学理念。 　　本次活动的主题是《成长，追梦的课堂》，成长课堂是以生为本的课堂，以学为重的课堂，它的最大特点是“不确定性”，因为成长是鲜活的生命发展过程，人与人之间成长的起点不一样，成长的过程更充满了变数，成长的烦恼会各不相同，成长的步子又会大小殊异，所以成长课堂不是由教师单边的“预设”，单项的“讲析”，单定的“提问”，单一的“步骤”可以包揽一切、涵盖一切、搞定一切。成长课堂是一种学生真实学习的原生态呈现。 　　四天的学习下来，我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到在成长课堂上不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂；课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生数学知识的获得、数学思想方法的渗透、活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质、关注学生发展；处处呈现追求真正的成长课堂。 　　四天下来，我的感受很多很多，恐怕几天也说不完，在这儿我就说几点感受最深的吧。给我印象最深的是徐长青大师的课，以前在实验小学听过一次，他那幽默而恰到好处的语言，精巧而充满趣味的活动设计，智慧而又充满激情的个人魅力，吸引着学生，吸引着每一个听课的老师，在他的课上，学生学得轻松、开心，徐老师看似轻松随意的语言，却蕴含着浓厚的数学味，严谨的逻辑性，具体在这节课上，徐老师以忘了发纸为引子，现场撕纸，一张一张裁，从而引起学生注意、议论，觉得老师太笨了，从而想到好多纸一起裁多简便，而这就是这节课要研究的问题，即从整体考虑，也就是“统筹优化”的策略。接下来以师生共同参与的表演解决烙饼问题，每烙一次，嗞啦一声，而这嗞啦一声代表3分钟，孩子们在充满趣味的表演活动中收获了知识，品尝到了成功的喜悦，这样的课堂学生怎么会不喜欢呢！有人说徐老师的课犹如一幅实有韵味的水墨画，淡香浓墨总相宜！真的一点也不夸张，我听完后真就有一种余音绕梁三日不绝的感觉。 　　华应龙，一位有思想又有文化底蕴的数学大师，更是令我佩服的五体投地。他的课设计的相当巧妙，极尽完美。这次他执教的是《整数背景下的平均数练习》，整节课以三个问题情景深入进行，首先“比较班级9个组的同学计算题的得分”为情景，由比总分，再到比平均分；紧接着通过一个小故事，让学生们懂得平均数的移多补少的特性，最后以一个有趣的题目，给出8个人的平均年龄，猜每个人的年龄，让学生体会极端数据对平均数的影响。这三个问题作为一条主线，铸成浑然大气的一节课。华应龙老师还说：教师在课堂上有时要装傻，学生才会越来越聪明。这一点我在平时的教学中也有所体会。华老师对教材的理解和对课堂的驾驭能力是我渴望而不可及的。数学是什么？数学就是一种思想方法。数学的教学就是思想方法的教学。但现在的数学课堂似乎少了许多数学的味道。在华老师的课堂里我找到了数学的真谛。他以数学知识为载体，在传授思想方法，就象他说的那样：我们的小学数学教学是否应该不仅关注“是什么”和“怎样做”，还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”。这样是不是才凸显出“数学是思维的体操”这一学科特色。课后又听了华老师的报告《请不要相信你的眼睛》，更是佩服他知识的丰富和广博，要想成为一名优秀的小学数学教师，不仅 　　要学习数学理论知识，还要博览群书，开阔自己的知识视野。 　　吴正宪，一位和蔼可亲的数学大师，这次能亲耳聆听她的课也让我激动不已。网上有这么一句话：“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽。”这正是对吴正宪老师教学“商不变的规律”一课的真实写照。“猴子分桃”的故事，情趣高而寓意深，吴正宪老师巧妙地把一些枯燥而抽象的数学规律变为有趣而贴近儿童生活的故事情节，从而使他们始终在愉悦、和谐的课堂氛围中学习。吴正宪老师课堂的另一个特色——充分信任学生，把学习的主动权交给学生。教是为了学服务的，教师的主导作用是潜在的，