两点之间线段最短教案.docxVIP

　　两点之间,线段最短北京市东直门中学杜开龙设计思想1国家数学课程标准指出义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 　　它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 　　2初一学生从基础知识,基本技能和思维水平以及学习方式等方面有一个逐步适应和提高的过程。 　　因此,在进行教学设计时,必须时时考虑到新初一学生的学习实际,既不能盲目拔高,也不能搞简单化的结论式教学。 　　在新课改的过程中,教学设计应立足于学生实际,从大处着眼,深入挖掘教材内容的素质教育功能。 　　3数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 　　数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习。 　　4本课题通过对内容的挖掘与整理,采用问题情境──建立模型──解释、应用与拓展的模式展开教学,让学生经历从生活中发现数学──在教室里学习数学──到生活中运用数学这样一个过程,从而更好地理解数学知识的意义,发展应用数学知识的意识与能力,进一步增强学好数学的愿望和信心。 　　学生通过本节从具体