包装的学问文档.docVIP

《包装的学问》课堂实录与反思 文化路小学 张囡囡 教学内容：北师大版数学五年级下册第82页—第83页。 教学目标： 1、联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生观察事物的能力及用数学知识解决问题的意识。　 2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念。 3、会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化。 4、根据新课程标准的要求，培养学生的合作探究精神及创新意识。 教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。 教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。 教具学具准备： 教具：课件、4盒250毫升的牛奶、3个相同的长方体（一个大面正好能与2个中面重叠）、2盒奶片（已包装好）。 学具：每位学生一盒250毫升的牛奶。 教学过程： 一、创设情境，激起兴趣。 师：今天是老师第一次和大家见面，我特意给大家准备了一份礼物（出示包装好的奶片），瞧！漂亮吗？（生：漂亮！）想要吗？（生：想要！）先猜猜是什么礼物？ 生：牛奶、学习用品…… 师（神秘）：到底是什么礼物呢？我把它拆开，请大家仔细看（边说边拆开包装纸），原来是大家喜欢吃的奶片。这份礼物我要奖励给咱们班表现最优秀的孩子，大家有信心得到吗？（生：有！）为了便于一会儿奖励给大家，我想把它再包装上，谁愿意帮帮我？ 请两名学生尝试包装。（师适时评价） 师：怎么都没有包装上呢？看来小小的包装里面还有学问呢！（板书课题：包装的学问）想一想包装里面都有哪些学问？ 生：美观、节约……（学生回答教师依次进行板书） 师：学问还真不少，这节课我们就从节约包装纸的角度来研究“包装的学问”。 二、动手操作，整理归纳 1、一盒牛奶的包装。 师：为了便于研究包装的学问，我们先来包装这一盒牛奶（出示牛奶）。包装这一盒奶至少需要多少包装纸与这个长方体奶盒的什么有关？ 生：表面积。（师评价） 师小结：原来包装这一盒奶至少需要多少包装纸与这个长方体奶盒的表面积有关。 2、研究两盒牛奶的包装问题。 （1）师：下面我们就来重点研究如何包装两盒牛奶。给两盒奶包装会有几种不同的包装方法呢？（学生沉思）为了便于一会儿大家交流，我们暂时把牛奶盒中面积最大的一个面称为大面（板书：大面），面积最小的一个面称为小面（板书：小面），另外一个不大不小的称为中面（板书：中面）。请同学们以小组为单位动手摆一摆，看有几种不同的包装方法？ （2）学生运用学具小组活动研究两盒牛奶的包装方法。（在摆的过程中，小组成员可互相帮助，不要摆重复，师到小组巡视并对有困难的小组加以指导） 师：谁愿意把你们组的包装方法展示给大家看？ （3）小组派代表汇报：（引导学生用词语“重叠”来叙述，汇报时要求边说边演示）①大面重叠②中面重叠③小面重叠 师：真是个爱动脑筋想办法的小组！其他小组同意吗？（生：同意！）看看老师想到的包装方法和大家一样吗？ （4）课件演示3种不同的包装方法： ① ② ③ 师依次在刚才板书“大面”、“中面”和“小面”的基础上板书“重叠”两字。 （5）师：通过大家的动手合作，我们共同研究出了这3种不同的包装方法，请同学们猜想一下，哪种方法最节约包装纸呢？为什么？ 生：第一种。因为这种摆法被遮住的面积最大。 师：你的悟性很高，值得学习。其他同学同意吗？（生：同意！）怎么证明大家的猜想是否正确呢？ 生：计算它的表面积。 师：我们就用你想到的方法来验证大家的猜想是否正确，课前我对这一盒奶的长宽高做了具体的测量，（课件依次出现数据）长6CM、宽4CM、高10CM，咱们采用分组计算，一、二组的同学计算方法①大面重叠至少需要多少包装纸？三、四组的同学计算方法②,其余同学计算方法③（注意计算时接口处可以忽略不计）。 学生先独立在练习本中计算表面积（教师巡视，适时指导），然后派3名代表在相应位置板书并介绍自己的计算方法。 ①（10×6+10×8+6×8）×2=376（平方厘米） ②（10×12+12×4+10×4）×2=416（平方厘米） ③（20×6+20×4+6×4）×2=448（平方厘米） 师：看来这3位同学都是把它们看成一个新的大长方体来计算的表面积，还有没有其他方法呢？ 生：用两盒牛奶的表面积之和减去重叠面的面积。 师：大家觉得这种方法可以吗？ 生：可以。 师：同学们都很聪明，想到不同的方法来计算它们的表面积。通过计算很明显就可以看出哪种方法最节约包装纸呢？ 生（异口同声）：第一种方法大面重叠最节约包装纸。 师：看来大家的猜想是正确的。 3、3盒牛奶的包装。 （1）师：我们已经知道包装2盒奶重叠大面最节约，那包装3盒奶怎样最节约呢？请同学们先猜想一下给3盒奶包装会有几种不同的包装方法呢？ 学生不加思索的一致猜测3种。 （2）请一名学生到讲台前边演示边说明这3种不同的