传染病及其预防优质课教案.docxVIP

-- -- 课题： 传染病及其预防 课型： 新授课 八年级  生物学科 教材分析： 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。 三维目标： 知识目标： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 能力目标： 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。2、调查当地常见的几种传染病。情感态度价值观目标： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病 的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养 学生积极健康的生活态度。 教学重点 : 传染病流行的三个环节。 预防传染病的一般措施。 教学难点 : 预防传染病的一般措施。 教学方法： 合作 讨论，探究 媒体使用：电子白板 课前准备： 学生调查常见的传染病名录，发病症状等 课时安排： 一课时 德育教育： 尊重知识，了解疾病教学过程： 教学程 教师行为 序 导入新 视频导入、激发学生兴趣。让学生 课 观看“人类与传染病的斗争”的视 频，教师提问：为什么这些疾病危 害这么大，导致这么多人死亡？ 对，因为它们是传染病，能 传染！一人患病，殃及周围的人， 一传十，十传百，很快流行起来， 危及很多人的健康！那么，到底什 么是传染病？传染病是怎样流行 起来的？我们又怎样去预防传染  学生活动 设计思想 观看视 从学生的 频，了解视 学习心理出 频中的一些 发，从生活 传染病带来 情境出发， 的危害。 从学生的关 学生回 注视角出 答：因为它 发，可以激 们是传染 发学生的学 病。） 习兴趣，吸 引学生的注 病？这就是我们本次课要学习的 意力。 重点内容。 板书（第一节传染病及其预防） 传染病 多媒体展示自学问题： 学生带着 训练学生 的概 1. 近视眼和病毒性结膜炎有什么区 问题自学教 的自主学习 念、特 别？ 材72-73 能力，提高 点 2. 什么是传染病？有什么特点？ 页，思考探 小组合作探 3. 什么是病原体？教材 8-1 中的分别 究的问题， 究学习的能 属于哪类病原体？ 自由选择问 力。 4. 教材 8-1 中的病原体分别能引起 题回答，填 什么传染病？ 写学案探究 5、这些疾病又是怎样传播的？ 一的基础知 对同学的回答作点评。 识点。 传染病 多媒体展示自学问题： 学 生 分 抽象的问 流行的 请同学们自学教材 73-74 页相关小组讨论书上 题直观化， 三个环 内容，思考完成资料分析中的讨论题。 资料分析提出 化难为易。 节 1、分析流行性感冒的传播途径， 说一说的问题。通过 同时通过学 为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口 比较流感和甲 生参与，调 鼻，为什么老人和小孩更易患流感？ 肝得出传染病 动了学生学 2、资料 2 所说的做法有什么科学道理？ 流行必须经过 习积极性， 谈谈你的认识。 三 个 基 本 环能动性，培 3、传染病在人群中流行要经过哪些环 节：传染源、 养学生的合 节？请你根据上述资料和有关知识作出 传播途径和易 作表现能 概括。 感人群，才有 力。 让小组代表说出讨论学习的结果， 举例可能在人群中 小组合 说出流感、蛔虫病等常见传染病的病原 流行。 作，培养观 体、传染源、传播途径，评出表现好的 然 后 填察和分析问 小组。教师再次说明三个基本环节是缺 写学案探究二 题的能力 一不可、环环相扣的。然后让学生填写学案探究二的基础知识点。  的 基 础 知 识点。 传染病 多媒体展示自学问题： 学生带 理论与 的预防 1、传染病的预防措施具体分为哪些方 着问题自学 实践相结 面？ 教材 75-76 合，生活与 2、说出图 8-3 所列举的措施在预防传 页，小组合 学习相结 染病流行中各起什么作用？属于哪个 作进行讨 合，活学活 具体措施？ 论，小组代 用，学以致 3、怎样合理预防传染病？ 表说出讨论 用。 讨论总结出正确答案后，让学生 的结果，把 联系生活实际说出不同的预防措施 个小组的讨 （并填写学案） 。 论结果进行 接着多媒体展示 : 学以致用 比较，总结 1、某家庭中， 哥哥患了流行性感 出正确答 冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了 案。 同学。 2、蚊子叮咬疟疾患者甲后， 又 去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析： 1. 导 致 弟 弟 患 病 的 传 染 源 是 （ ） 2.