大堰河我的保姆导学案.docVIP

常宁明珠学校__年级语文导学案 备课时间：___年___月___日 教学日期：___年___月___日 设计：______审批：______执教：______ 课 题：5、大堰河——我的保姆 学习目标：1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情  2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象  3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 学习重点：写作背景与诗的抒情基调 学习难点：抒情主人公与作者的关系 知识链接： 走近作者 艾青，原名蒋海澄，中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。母亲生他时难产，生了三天三夜，一个算卦的又说他是“克父母”的，因此他成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为“爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿 ，就托付给一个不知名的妇女收养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 其代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 写作背景 1928年，艾青在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 艾青的由来 版本一：1931年“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。此后，这名字一直沿用下来了。 版本二：“艾”：其耻于和蒋介石同姓，于草字头下打叉，表达自己的愤恨。“青”：艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字。改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。 关于自由诗?　　什么是自由诗？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。?　　“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 《大堰河——我的保姆》也是带有一定叙事性的抒情诗。?就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 学习过程： 一 课堂能力训练 爬黑板 2、 二 导入 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 三 自主学习 学习内容及问题预设 T 学法指导 自学字词 1、给下面生字注音 荆（jīng）棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸（ niǔ）怩（ ní ） 叱（chì ）骂 2、解释下列词语 典押，典当。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 二、梳理文章结构 第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 第二部分（3─8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 第三部分（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（12─13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 三、理解课文 读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？明确：读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧