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克服心理烦恼，快乐成长发言稿(共7篇) 　　《消除烦恼，快乐成长》说课稿　　董猛　　各位评委老师大家好：　　我今天说课的内容是鲁教版思想品德七年级下册第11课的第二个项目：消除心理烦恼，快乐成长。下面我将从以下七个方面进行说课。　　1、说教材2、说学情3、说模式4、说设计5、说板书6、说评价7、说开发　　一、说教材　　首先说一下教材，鲁教版思想品德教材编写主要以初中学生生活为主题，而且呈现方式生动活泼、丰富多样，注重学生的主动学习、自主学习、探究式学习。七年级上册共分为四个单元，而本课处于第五单元第八课的第二个框题。在本单元甚至在本册书中都居于很重要的位置。因为本课是对中学生心理变化以及消除心里烦恼的一个引导和疏通，不仅对七年级学生有重要影响，而且在整个初中阶段，心理健康教育都是一个异常重要的部分。再加上现在的社会、家庭、学校偏重于对学生知识的灌输和智力因素的培养，使得心理健康教育在初中阶段少之又少，这更突显了本课的重要意义。本节课的主要内容包括两部分：第一部分是引导青少年正确认识自身出现和未出现的心理矛盾和烦恼，并且树立正确的观点。第二部分是引导青少年学习消除心理烦恼的方法，以使青少年顺利度过心理断乳期，从而健康快乐成长。课程标准对本课的要求是：了解青春期心理卫生常识，学会克服青春期心理烦恼，调控好自己的心理冲动。依据课程标准的要求，本课的三维目标主要是：　　1、情感、态度、价值观：正确认识并克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。　　2、能力：体察自己的青春期心理变化，发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。　　3、知识：学会正确认识青春期的烦恼；掌握解决心理矛盾、消除心理烦恼的有效方法。　　二、说学情　　七年级学生是是刚刚进入青春期的一个阶段，是人生发展的一个重要时期，他们迎来了身体发育的第二个高峰期，由于身体急剧变化还有各种因素导致这个时期学生的心理变化大的特点。绝大部分学生由于缺乏必要的心理卫生常识，对于突然出现的各种心理矛盾往往会不知所措，不能自主有效地进行心理调节，从而出现许多心理烦恼，甚至导致严重的心理或思想问题。所以，对他们进行必要的心理健康教育，使其懂得一定的心理健康知识，掌握一些心理调节的方法，对形成健康的心理品质和良好的品德是非常重要的。从而能够促进他们心理与生理协调发展，快乐成长。这个阶段的学生也渴望获得这方面的(转载于:写论文网:)知识，所以对这一部分内容往往格外关注。　　三、说模式　　为打造高效课堂，我校在多年实践经验的基础上总结形成了“自主合作、分层达标”的五环节教学模式。　　结合我校的教学模式，根据思品新授课注重问题的设计和实验探究，引导学生在不断的探究问题的过程中学习新知识的特点，我将设计如下教学环节：　　1、创设情境，激趣引入　　2、出示目标，自主学习　　3、组长调控，合作探究　　4、小组展示，点拨提升　　5、总结梳理，明确重点　　6、分层达标，巩固提高　　本课教学模式实施策略为：以小组合作为依托，使用同步学习导学，分层达标。下面我介绍下我校的小组建设情况，正如大家看到的我校本着组内异质、组间同质的原则实行六人小组，颜色不同表示学生的层次不同，红色背景的为本组最优秀的学生，他们把需要帮助的黄色背景5、6号同学有效隔开，这样既有利学生的互动互助，又便于课堂的管理评价。　　下面我就具体说一下这个模式具体的实施情况，也就是本堂课的教学设计：　　四、说设计　　创设情境，激趣引入　　出示目标，自主学习　　课件展示本节课所需达到的学习目标、自主学习的要求、小组所需要探究的问题。并对学生简单的进行学法指导，既做到四个明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。各小组带着相应问题借助学案或导学案等材料进行自主、合作探究学习，突破本节重、难点。　　在学生自学过程中老师巡回检查，及时了解学生的自学情况，为后面的点拨做准备。　　意图：在自主合作探究的过程中培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力还有与同学的协作意识。　　组长调控，合作交流　　在这个教学步骤中，教师主要任务是组织、促进学生的合作交流活动，适当引导，在此过程中留意学生出现的问题，为后面点拨做准备。学生作为学习的主体，在组长的调控下小组成员间分工合作，调动每一位学生，解决在自学过程中遇到的问题，小组内解决不了的问题，小组间交流解决。　　意图：培养学生合作交流的能力，体验合作学习的乐趣。　　小组展示，点拨提高　　接下来要求每个小组选派代表展示合作探究交流讨论的成果，其他小组进行补充更正。在学生展示自学成果时教师点拨学生解决疑难问题；规范学生的专业术语。指导学生总结知识内在的规律和逻辑线索，寻找解决问题的最佳方法。同时要给与及时的鼓励，提升