六年级作文教学战争的调查报告.docx

六年级作文教学战争的调查报告 　　调查报告作文教案　　[教学目标]　　知识与技能：围绕主题写一份调查报告。　　过程与方法：让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。情感态度和价值观：培养学生关注社会、关注热点的习惯。　　[重点难点]　　重点：写一份调查报告。　　难点：对资料、信息进行整理，得出结论。　　[课前准备]　　教师准备：多媒体课件。　　学生准备：课前进行调查，搜集资料。　　[课时安排]5课时　　[教学过程]　　第一课时　　一、指导学生做调查，获取写作资料　　1．确定调查专题。　　“小学生最喜欢的??”如：电视节目、游戏、课外读物。　　“小学生最不喜欢的??”如：电视节目、游戏、课外读物。　　2．确定调查对象。　　本校同学。　　本班同学。　　3．设计问卷，调查。　　4．回收问卷，整理相关内容，得出结论。　　最喜欢或最不喜欢??有多少人，比例是多少。　　从结论中谈自己的发现、感受。　　[设计意图]激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。　　二、指导写作调查报告　　1．调查报告的格式。　　2．出示范文，引导习作。　　[设计意图]通过范文学习帮助学生规范调查报告的格式，不至于让学生无从下手。　　第二课时　　一、回顾习作内容及习作要求　　二、学生完成调查报告初稿，表达真情实感的习作　　1．学生组织互读。　　2．学生评议，推荐组内优秀者。　　3．全班交流。　　由各组推荐的学生朗读习作。　　教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？　　学生交流评议。注意格式、内容。　　找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？　　再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。　　教师点评。　　4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。　　[设计意图]充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。　　第三课时　　一、指导学生自己修改习作　　1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。　　2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。　　二、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语　　[设计意图]重视对作文的修改。引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高作文水平。　　第四课时　　抄写习作　　1．学生修改自己的习作。　　2．清楚认真的抄写在作文本上。　　第五课时　　教师根据学生习作情况讲评作文。　　[设计意图]在整个作文教学过程中，作文的讲评对于学生作文能力的提高起着非常重要的作用。作文讲评究其目的，最终还是让学生从自己或其他同学的作文上发现问题，然后探寻解决问题的方法，从而提高自己的写作水平、写作能力。　　[教学反思]　　评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的格式内容和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。　　小学作文教学现状的调查报告　　《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，我们的作文教学，情况却不容乐观。近期，我在百合镇武留小学作了作文态度、作文情感、作文价值观、阅读等情况的调查，结果显示：多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的习作缺乏真情实感、缺乏个性。因此，我认为，有必要对长期以来习以为常的小学作文教学的教学观念、教学方法作出反思，并在此基础上继续探讨小学作文教学的对策。　　一、存在的现象　　1、学生害怕作文，缺乏正确的写作态度，不是“一吐为快”自由而作，而是“奉命被逼”痛苦而诉。为了了解学生对作文的态度，我选择了三年级60人、五年级90人、六年级54人，全校共204人做了问卷调查，现将调查结果汇总　　调查显示，真正喜欢作文的学生只占28%，觉得作文很难的38%，49%的学生没有写日记的习惯。学生怕作文的原因便是“觉得作文很难”，其中有50%的学生对老师出的作文题目不感兴趣。从数据分析可以看出，多数学生对作文感　　到无奈，于是，以假话、空话、套话来搪塞老师就不可避免了。由此导致多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生每次作文便经受一遍痛苦的折磨。因此