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初中后进生转化工作总结 　　转化后进生工作总结　　抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。加强转后研究，把　　关心、辅导后进生，作为每天必做的工作，对后进生采取科学的方法，可将其转化，从而　　他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进　　生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。　　我平时工作一直要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生　　活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴　　趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动，鼓励学生合作　　学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。及时与家　　长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。经　　过几年的工作实践，我得到几条经验：　　1、注意观察，“发现”后进生　　研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心　　理承受力最小的。因此，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批　　评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先　　有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。一而再，　　再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。　　当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过　　于沉重的包袱，不利于学生的成才。　　2、认真调研，“分析”后进生　　“没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。　　即使采取强制措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根　　治”。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有　　的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根　　源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况，　　如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他创造表现　　的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作　　的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。　　3、科学搭配，　　“帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是　　不可能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。　　学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生　　“倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的　　一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作　　为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。　　4、倾注爱心，“感化”后进生　　对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用　　爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，　　无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。　　5、坚持谈心，“转化”后进生　　每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈，　　引起全体学生的注意。在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上　　相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。　　总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。　　XX—XX年后进生转化工作总结　　梁文龙　　转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并取得良好的效果。　　一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。不讽刺不挖苦学生，让学生信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的突破口。　　二、热情鼓励，激发后进生的上进心。　　我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。比如：我们班有几个学习基础特别差的学生，当然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目标，比如每天做一件好事，每次测试前进两分，慢慢的就会