五年级语文作文能力级差表题目没有居中.PPTVIP

* 第二部分：写作 五年级语文作文能力级差表 评分的依据？ 五年级语文作文能力级差表 题目没有居中，书写失误率较高，字迹比较潦草，标点明显不当，不会修改作文。 题目不够居中，书写失误率较高，字迹比较潦草，标点有些不当，不能使用正确的修改符号修改作文。 题目居中，书写正确率较高，字迹比较工整，标点没有明显不当，能使较合适的修改符号修改作文。 题目居中，书写正确率高，字迹工整，标点正确，能使用正确的修改符号修改作文。 习惯 说话不着边际，空话大话，所描写的语言、想法或行动严重脱离现实生活。 语言不够简明自然得体，病句较多，语句呆板，词汇量少。 语句比较通顺，畅达 有不够简明或得体之处，但不影响读文。词汇比较丰富。 语句十分通顺流畅，语句准确，表达自然得体。用词恰当，词汇丰富。 语言 整篇作文结构杂乱，条理不清。 整体结构基本完整，分段不合理，没有层次。 整体结构比较完整，层次比较鲜明，段与段之间的衔接尚不够紧密。 整体结构完整，分段清晰，层次鲜明，过渡自然，能根据表达的需要选择合适的叙述方式。 结构 顺序 不能根据文章中心选材组材。套作抄袭明显。 能根据文章中心选材组材，材料能基本准确地反映文章中心。选材司空见惯，但并非抄袭照搬。 能根据文章中心选材组材，材料能比较准确地反映文章中心。选材有一定新意，虽有相近素材，但读来仍有意思。 能根据文章中心选材组材，材料能准确地反映文章中心。选材新颖。 材料 不能根据习作要求确立中心。 能根据习作要求确立中心，中心比较模糊，不能围绕中心确定题目。 能根据习作要求确立比较明确的中心，并围绕中心确定题目。 能根据习作要求确立明确的中心，并围绕中心确定题目。 中心 需努力 合格 良 优 指标 语言 结构 顺序 材料 习惯 中心 我们用下表来简单表述 周末你都会做些什么？有什么事情至今还记忆犹新，赶紧把它写成作文吧。 举例：来看看这次作文写什么？ 语言 结构 顺序 材料 习惯 中心 要求： 1.题目自拟，写在文稿纸首行的中间。 2.能选择你记忆中印象最深刻的事情记叙，条理清晰，过程具体。 3.叙事过程能流露自己的真情实感。 4.写完作文，要留下修改的痕迹。 细化要求往指标靠拢 材料和语言为核心指标 A 语言 B 结构 顺序 A 材料 B 习惯 B 中心 B 语言 B 结构 顺序 B 材料 A 习惯 A 中心 B 总评 A 总评 核心指标相同，核心指标等第即为最终等第 如何给出等第？ B 语言 C 结构 顺序 A 材料 B 习惯 B 中心 A 语言 B 结构 顺序 B 材料 A 习惯 A 中心 A 总评 B 总评 核心指标不同，则参考非核心指标等第进行总评 C 语言 B 结构 顺序 A 材料 B 习惯 B 中心 B 总评 意义: 1.了解整个班级写作存在的问题，是中心？材料？结构顺序？语言？还是写作习惯？改进教学方法和策略。（面上） 2.了解每个学生在写作上优势和不足，采取针对性指导。（点上） 22.2% 8 55.5% 20 22.2% 8 习惯 11.1% 4 41.7% 15 47.2% 17 语言 22.2% 8 47.2% 17 30.5% 11 结构 顺序 5.5% 2 58.3% 21 36.1% 13 材料 2.8% 1 13.9% 5 63.9% 23 19.4% 7 中心 需努力 合格 良 优 指标 8.3% 55.5% 36.1% 百分比 3 20 13 人数 需努力 合格 良 优 学生作文能力状况 举例分析： 1.很多学生范围性的题目，如：《忙碌的周末》、《发生在周末的一件事》、《不一样的星期天》、《一件记忆犹新的事》、《难忘的一天》…… 没有围绕中心确定题目。一般可采用和中心相关的如：《做陶器》、《卖报》、《理橱柜》…… 2.有材料可写，班上除2个同学写了钓鱼，2个写了义卖，其他材料不重复，但确有新意的少。 3.能按一定的顺序把过程写具体，但语言不够丰富，积累不等于会运用。语言环境很重要。 3.个别学生不能围绕中心选择重点内容进行详写，铺叙过多。 2.学生使用了可擦性水笔书写，没有留下修改的痕迹，写完作文很少修改，少有修改符号，这一习惯的培养要加强。 *