学前儿童情绪表达自发性控制的发展及心理理论的作用.doc

学前儿童情绪表达自发性控制的发展及心理理论的作用 The Development of Preschool Childrens Spontaneous Control ofEmotional Expression and the Role of Theory of Mind 作者： 刘航/刘秀丽/陈憬/黄琪铉 作者简介： 刘航，东北师范大学教育学部讲师，博士（长春130024）； 刘秀丽（通讯作者），东北师范大学心理学院教授、博士 生导师，liuxl515@ncnu.cdu.cn；陈憬，东北师范大学教 育学部讲师，博士（长春130024）；黄琪锂，东北师范大 学教育学部讲师，博士（长春130024）。 原文出处： 《教育研究》（京）2017年第201711期 第91-99页 内容提要： 情绪表达自发性控制是儿童社会情绪能力发展的重要标志。 学前儿童情绪表达自发性控制的行为、动机和信念的发展 水平随年龄增长显著提高，行为和信念发展的关键期为4? 5岁，动机发展的关键期为3?4岁；学前儿童心理理论能 力随年龄增长显著提高，关键期为4?5岁；心理理论能力 对情绪表达自发性控制的发展具有显著预测作用，且存在 阶段性特征。应把握发展关键期，重视儿童情绪的早期培 养；帮助儿童建立同理心，促进儿童亲社会性表达；尊重 儿童学习方式，发挥父母在情绪教育中的重要作用。 Successful spontancous control of cmotional expression is an important symbol of childrcns development of social-emotional competence .The level of behavior,motivation emd belief of spontancous control of cmotional expression in preschool children in creased sig ni ficei ntly with age. Children of 4 to 5 years old is at a critical period for behavior and belief while children of 3 to 4)^ears old is at the critical period for motivation. Children s theory of mind is also improved with age,especially at the age of 4 to 5 years old.Theory of mind has control effect on the occurrence and development of spontaneous control of emotional expression,and there is a stage charactcristics. Thus educators should pay more attention to the critical period of childrcn，s early development of emotion expression, to help children build empathy and express their emotion in a pro-social way. Parents should respect childrcn，s way of learning and play a positive role in emotion education. 期刊名称：《幼儿教育导读（教育科学）》 复印期号：2018年03期 关键词： 学前儿童/心理理论/社会情绪能力/情绪表达自发性控制 preschool children/theory of mind/social-emotional competence/spontaneous control of emotional expression 标题注释： 【基金项目】本文系教育部人文社会科学研究一般项目 “学前儿童家庭教育问题与对策研究一一从心理发展视角 探讨学前儿童家庭教育的误区”（项目编号:14YJA880047） 的研究成果。 一、问题提出 能够有效控制并策略性的运用情绪表达是儿童社会情绪能力发展的重要标志。 情绪表达自发性控制是指在社会交往中，个体依照表达规则自发地对情绪表达行为 进行调节或控制。［1］趋向社会期望的情绪表达控制是儿童对人际社会的适应性表现, 会使他们获得积极的社会结果。［2］善于调控面部表情的儿童往往具有更强的社会能 力,并拥有更