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关于卫校血液实验的报告 　　中专卫校药理实验课的合理安排　　摘要总结了药理实验课的安排经验。包括合理安排实验动物、实验时间、实验项目等。认为根据药理实验教学的特点,合理安排卫校各专业药理实验课,既能激发学生对实验课的学习热情,提高教学质量;同时对培养技能型职业技术人才,培养学生创造性思维具有重要意义。　　关键词药理实验课特点教学　　药理学是一门实验性学科,实验基本操作技能对于锻炼学生的实践技能极为重要。药理实验教学是药理学教学不可缺少的组成部分,其主要目的有二:一是通过实验验证理论知识,帮助学生理解、领会课堂理论知识。二是通过实验引导实践,培养学生基本操作技能。职业教育的根本任务是培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才,而职业技能培训是职业教育的核心内容,职业学校学生的操作能力和技术水平是制约职业教育服务能力的一个主要瓶颈。因此,根据药理实验课的特点,结合学校的实际情况合理安排各专业的实验课,巧妙地节约用品、器材、动物,确保实验效果,从而达到培养具有实际工作能力的技能型人才,这是实验带教老师的一个重要课题。　　一、药理实验课的特点　　1.动物实验多:药理实验大部分使用动物做实验,其中以家兔最常用,还有小白鼠、青蛙等。有部分学生尤其是女生因为胆小、怕脏而不愿接触实验动物。　　2.课堂纪律有时会受到影响:动物给药后,通常会出现两种情况:一是药物显效快而强烈,导致实验动物尖叫、抽搐、挣扎,甚至从实验台上滚落到地面,引起学生的恐惧、退缩、叫喊;另一种是药物显效慢必须等待几分钟、十几分钟甚至一小时,一些耐心不够的学生在等待时走动、吵闹或者干脆早退。以上两种现象,都会影响课堂纪律。　　3.能动手操作的人数较少:每个实验小组人数较多,不是人人都有动手操作的机会,大部分同学只能站在一旁观察实验过程。　　4.实验物品消耗大:每堂实验课,实验动物、实验药品及器材的消耗大,学校的经费开支相对增多。　　【关键词】卫校；实验室；教具；卫生消毒；传播；健康中等卫校实验室是学生掌握专业知识、练习专业技术的场所，实验课又是培养学生动手能力的重要环节［1］，同时也是容易产生疾病传播的媒体。实验室的模型、教具使用频繁，实验室的人员进出复杂，每个学生的个人卫生习惯及身体健康状况不同，加之实验室又必须配置存放、使用和培养细菌的装置，若稍有不甚就可能传播疾病，造成严重后果。本文对实验室存在的疾病传播隐患及采取的对策进行了探讨，以便引起足够的重视。1不卫生隐患中等卫校学生大部分来自农村，缺乏良好的个人卫生习惯上实验课时，标本、模型使学生掌握专业知识的工具，每种标本模型不知道经过多少人去触摸，标本模型本已经形成看不见摸不着的疾病传播工具，加之学生的不良卫生习惯，特别是女生有课间吃零食的嗜好，可直接导致病从口入的发生。　　实验室的标本模型、教具品种繁多，学生使用后，不能对标本、模型进行冲洗。实验室的消毒设备不建全，大部分实验室不按装消毒杀菌设备，如紫外线消毒灯、消毒柜、消毒浸泡液等。实验室老师不严格执行实验室制度，不能按实验室的有关规定要求学生。个别需用“菌种”或存放“菌种”的实验室不能严格管理，进入实验室的学生不懂得细菌的危害，不严格执行实验操作程序。2应对措施加强卫生知识教育。对学生加强卫生知识教育致关重要，良好的个人卫生习惯在平素的生活、工作中都是不可忽视的重要因素。学生入校后，纪律、学习、卫生应同时教育，教育学生养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手，特别是入、出实验室要按要求洗手，做到六步洗手，“如掌心对掌心、掌心对手背、双手对握擦洗、再洗指腹、指间、指尖，范围至腕上10cm”。在上实验课中，绝对不能吃零食，把好病菌入口关。实验室的教具、模型使学生掌握专业知识的教具，每一件教具模型都会反复使用，教具、模型上的病菌、病毒不比人民币上的少，人民币上的细菌、病毒在上千种以上；如果实验室的教具，模型课后不能清洗消毒，学生互相使用后，难免会将病菌、病毒带到手上，学生再不认真洗手，就会互相传播，轻者皮肤瘙痒，重者会出现消化道疾病，特别是各种肝脏疾病的传播。实验室的教具模型不怕潮湿的要定期清洗、凉晒，学校要制定教具、模型的清洗、凉晒制度，定期检查标本、教具卫生，发现问题要严格处理，确保教具、模型良好的卫生状态。据豫北地区七所中专卫校的实验室调查，实验室基本没有消毒设备。要使实验室的模型、教具达到消毒效果，实验室必须安装消毒设施，各实验室要安装紫外线灯，定期对实验室进行紫外线消毒，确保每30WA的紫外线灯照射面积≤30m2。个别实验室要有消毒柜，对耐高温的教具、模型要高温消毒或消毒液浸泡消毒。消毒液要定期更换，消毒液浓度要达到要求，实验室的消毒设备要保证完好，各种消毒设备要保证能够达到消毒效果［2］。　　[!--]严格执行实验室各项规章制度。学