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爱生学校培训心得 　　篇一：蔡文华爱生学校培训心得 　　儿基会“爱生学校”项目校长（骨干教师）培训小结 　　弥勒市虹溪小学蔡文华 　　2016年10月16日至20日，我有幸在弥勒外滩酒店参加了由教育局主办的“中国一联合国儿童基金会”爱生学校管理“小学校长（骨干教师）培训班”学习。 　　培训班先后听取了云南教育干部培训中心副主任龙登丽副教授、曾丽琼、陈静、李金芬、沈阳旸五位专家的讲座。 　　“爱生学校管理”是联合国儿基会提出的实施项目。从2001 年开始至今已经在我国西部地区开展了两个周期的实践。通过项目的开展使项目省、项目县以及项目学校的管理者能够从儿童的视角、性别的视角，从建立安全、快乐、健康的校园环境的视角，对学校进行有效管理，制定学校的发展规划，提升校长领导力。 爱生学校的办学愿景是所有学生全面发展。涵盖四个维度。 　　维度之一：全纳与平等1、确保儿童有平等上学的权利；2、尊重儿童的差异性和多样性；3、建设性别平等的教育教学环境。 　　维度之二：有效的教与学 1、拥有爱岗敬业，关爱学生，具有专业素质的教师队伍；2、实施或实践渗透生活技能教育的课程；3、实施以学生为中心的有效教学过程；4、建立开放、互动、研训一体的教学支持系统。 　　维度三：安全、健康与保护 1、营造安全、卫生的物理环境和友善的心理氛围；2、开展以技能为基础的安全教育；3、采取促进学生健康成长的策略；4、组织有质量的体育活动。 　　维度四：参与与和谐 l、创造学生参与的途径和方法；2、形成保障师生参与的管理体制和氛围；3、发展和谐的家、校、社区伙伴关系；4、不断提升校长领导力。 　　爱生学校理念的核心源于一个“爱”字，爱生学校的发展规划也必须“爱”字当先。 　　要建设好爱生学校，规划要先行，实施要落实，校长是关键。听了老师们的讲解以后，于深受启发之中，自己也若有所思。规划往往都是很好的，但规划再好，如果没有实施的价值或者根本就不去实施，再好的规划也就成了“鬼话”，要使规划不至于成为“鬼话”，就必须自始至终、不折不扣的坚持好人文化的方 　　向、人本化的操作、人道化的管理的“三人化”原则。 　　一是在发展方向上坚守人文化原则。学校的发展应该建立在现有起点之上， 因地制宜，有个性的办学，不一定唯上级、教育行政部门的旨意是瞻，也不一定追时髦、赶风气。专家办学，学者治校，要坚持人文化的大发展方向。在学生培养的价值观念上，要以学生人文素质的发展为本，全面发展，注重特长，绝不能让学生只做学习的工具，只会在考试中才有聪明才智。在员工队伍的塑造上，要重塑员工的人文素质，教师都应该有一定个性，有深刻的思想，有鲜明的气质，而不要把教师打造成一个个面目可憎的教书匠。在校园环境的打造上，要充分挖掘学校的人文资源，弘扬学校的悠久历史，提炼学校的文化传统，建设出一个人文要素齐全的校园环境。 　　二是在措施保障上坚守人本化原则。学校的制订行之有效的发展规划，还要把这个规划落实到行动上，通过全面的制度、得力的措施、有效地实践与监管等多方面的工作来确保规划的实现。这其中校长是关键，教师是核心，学生是归宿。作为一校之长，必须树立“教育以学生为中心，办学以教师为中心”的理念，建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展。校长在能干，就算是有三头六臂，也不可能深入到每个班级去施教，只能依靠教师。因此校长的治校措施一定要以老师为本，要引导教师爱校为家，爱生如子，要给教师建立共同的发展愿景，激励教师为共同的目标而奋斗。要重视教师的力量，坚持民主化治校，措施的出台要善于利用集体智慧，自下而上，多元参与，不搞一言堂。总之，校长的成功，在于首先要取得大多数教师的认可和支持，这应该成为校长开展一切工作的立足点和出发点。 　　三是在跟踪管理上坚守人道化原则。结果的出现需要过程的坚守，效益的最大化需要管理的得力。很多人以为，既然是管理就要越“严”越好，越“刚性”越好，但是校长要注意，校长管理的对象，主要是教师和学生，这是两个非常特殊的群体，所以校长的管理切忌简单化。管理教师，一定要坚守人道化原则，要爱护师生的生命，关怀教师的幸福，尊重教师的人格，维护教师的权利，关心教师的疾苦，化解教师的压力，消除教师中的矛盾，教师生活上有困难，一定要积极加以解决，教师身体上有病痛，一定要关怀探望，教师家里边有后顾之忧，一定要主动排解。千万不要把校长当“官”当，高高在上，动不动拿制度吓人，动 　　不动拿奖金、工资吓人。总之，管理教师，攻心为上。 　　总之，“爱生学校“项目是以爱为出发点，以儿童鸟的视角，把“爱生”贯穿于教育的始终，真正实现教育的最终目的。 　　篇二：爱生心得体会 　　从“爱生乐教”中一路走来 　　永登七中王知