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双氧水制氧气实验报告 　　氧气的实验室制取与性质报告　　姓名＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿　　【实验名称】　　氧气的实验室制取与性质【实验目的】　　1.学习实验室制取氧气的方法。2.加深对氧气性质的认识。　　【实验用品】　　锥形瓶、双孔橡胶塞、长颈漏斗、集气瓶、玻璃导管、胶皮管、水槽、二氧化锰，过氧化氢溶液、木炭、澄清石灰水、细铁丝。【实验步骤、现象及结论】　　过氧化氢制氧气　　(一)教学目标　　知识与技能目标：　　1．了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体；　　2．知道催化剂在化学反应中的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂；3．能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。　　过程与方法目标：　　1．通过学习比较，学会探究学习方法；　　2．通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。　　情感、态度与价值观目标：　　1．知道化学与生产和生活的联系.；　　2．培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。　　学情分析　　1．教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。　　2．学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。　　教学过程设计　　三、教学反思　　知识点的过渡和连接：本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢是生活中经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氢气，对于这个问题没有分析是不合理的。对催化剂的相关概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？实验过程中没有给学生做相关的解释，是不到位的。整个教学过程中缺乏与之相联系的重要知识发散，缺少学生互动环节设计。　　双氧水制备氧气及氧气的性质的设计实验　　一.实验原理：　　氧气的制取：2H2O2MnO2　　?2H2O+O2↑　　氧气的性质：O2为无色无谓的气体。在标准状况下，O2的密度比空气的平均　　密度大。不易溶于水。　　氧气的化学性质很活波。他不仅可以助燃，而且在点燃或者高温条件下可　　以和大多数金属，非金属发生反应，放出大量的热。　　二.实验操作步骤与实验现象:　　1.O2的制取与收集　　H2O2分解法　　在蒸馏烧瓶中装入~，用带有分液漏斗的塞子塞住烧瓶，分　　液漏斗中装入H2O2，其质量分数以10%~15%为宜。　　溶液中H2O2过少，反应太慢，过多则因为剧烈而引起喷发事故。　　由于H2O2易分解，稀释时应当用蒸馏水，并在用前稀释。实验装置图如　　下：　　H2O　　的性质　　硫在O2中的燃烧　　取一洁净的燃烧匙，放入少量硫磺粉，酒精灯上加热至燃烧，发出微弱的　　淡蓝色火焰。然后将燃着的硫匙由上往下缓缓深入集有O2的集气瓶中，这时火　　焰的颜色呈现为明亮的蓝紫色，并伴有刺激性气味的SO2气体生成。为避免污染　　空气，将燃烧匙取出后及时淬如盛有冷水的大烧杯中。　　木炭在氧气里燃烧　　用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯的火焰上烧到发红，插入盛有氧气的集气　　瓶可看到木炭燃烧的更剧烈并发出白光。给此集气瓶中倒入少量澄清石灰水，震　　荡，石灰水变混浊。　　铁丝在氧气中的燃烧　　将细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴根梗，点燃火柴梗，待火柴梗临近燃　　完时缓慢插入盛有氧气的集气瓶中．会看到铁丝燃烧，　　火星四射，并生成黑色的熔融物。　　蜡烛在氧气中的燃烧　　用小刀截取长约1cm的长蜡烛一段，放入燃烧匙，点燃后深入集气瓶中，　　蜡烛的火焰更加白亮，集气瓶中注入少量的石灰水，震荡后变混浊。　　三.实验应注意的现象:　　1.H2O2在PH=4的时候最稳定。炭粉以及尘埃都能使H2O2分解，在碱性　　溶液中分解最快。为防止H2O2分解，保存时可加入少量磷酸作为稳定剂，并储　　存在不透明的塑料瓶中。使用时可加入少量碱。　　2.在做铁丝燃烧实验时，集气瓶中预先留有少量水．因为铁与氧气反应生成　　的四氧化三铁温度很高，如果粘在瓶底，会使集气瓶破裂。　　四.相关文献与重点文献综述:　　1.中学化学教科书中提供了三种制备氧气的方法,高锰酸钾法,氯酸钾法和　　过氧化氢制备.其中最后一种制备氧气操作简单而且生成物为水和氧气,对环境　　没有污染,但是反应的速率要控制合适,较浓的过氧化氢溶液在使用时要