人教版数学七下7.1.1《有序数对》名师示范课教案（核心素养）.docVIP

名师示范课 第七章 平面直角坐标系 7.1.1 有序数对(王相斌) 一、教学目标 1．核心素养 通过学习平面直角坐标系，培养抽象数学问题的能力和数形结合的能力． 2．学习目标 （1）7.1.1.1 理解有序数对的意义． （2）7.1.1.2 体验有序数对的应用． 3．学习重点 理解有序数对的意义和作用． 4．学习难点 用有序数对表示点的意义． 二、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1.阅读教材P64-P65，理解有序数对的意义，并举出生活中的例子 2．预习自测 1．数对（a,b）与数对（b,a）是同一对有序数对吗？（） 【知识点：坐标确定位置】 【解析】根据坐标的位置确定（a,b）与（b,a）是不同的坐标，因此它们不是同一有序数对。 电影院中第6排第10个座位可表示为（6,10），那么（11,3）表示电影座位是（） 【知识点：坐标确定位置】 【解析】第11排第3个座位 下列数据不能确定物体的位置的是（） A.5楼4号 B.北偏东30° C.学府路58号 D.东经20°，北纬80° 【知识点：坐标确定位置】 【解析】在同一平面内，确定一点的位置需要两个数据，且这两个数据必须唯一确定一个位置。 选项A中，4楼8号可确定物体的位置； 选项B中，只给出了方向为北偏东30°，没有说明距离，因此不能确定物体的位置； 选项C中，希望路25号可确定物体的位置； 选项D中，东经118°，北纬40°是用经度、纬度来确定物体的位置. 故选B （二）课堂设计 1．问题探究 7 654 横3 7 6 5 4 横 3 2 排 1 1 2 3 4 5 6 纵 列 讲 桌 图1 ●活动一 结合实际问题 理解有序数对 如图1，你能根据本班教室分布情况， 找到对应的同学参加数学问题讨论吗？（1,5），（2,4）， （4,2），（4,2），（3,3），（5,6）． ●活动二 7 6 7 6 5 4 横 3 2 排 1 1 2 3 4 5 6 纵 列 讲 桌 图1 怎样确定教室里座位的位置？排数和列数的先后 顺序对位置有影响吗？如果我们约定“列数在前，排数在后”， 你能准确找出以上同学吗？（2,4）和（4,2）在同一个位 置吗？ 想一想:在平面内确定物体的位置的两个数据有先后顺序吗？ 一般地，含有顺序的两个数表示一个确定的位置，其中两个 数表示不同的含义，我们把有 的两个数和组成的 数对，叫做有序数对，记作（，）． 例题： 某教室的座位共有5排6列，其中小明的座位在2排5列，记为（2，5），王红的座位在5排3列，可记为_ A．（5，6） B．（6，5） C．（5，3） D．（3，5） 【知识点：坐标确定位置；数学思想：数形结合】 解析：根据前面的2排5列，记为（2,5）可以得到排数在前，列数在后，所以5排3列应为（5,3）故选C. 根据下列表述能确定位置的是（ ） A. 横店影院1排 B. 南偏西30度 C. 重庆南岸区 D. 北纬16度，东经109度 【知识点：坐标确定位置】 解析：根据有序数对的概念可知，一般地，含有顺序的两个数表示一个确定的位置.题中只有D满足条件，故选D. 问题探究二 有序数对的应用． 重点、难点知识★▲ ●活动一 初步运用有序数对解决实际问题 利用有序数对来确定物体的位置 如下图所示的马所处的位置为（2,3） 你能表示图中象的位置吗？ 写出马的下一步可以到达的位置. 【知识点：有序数对；数学思想：数形结合，分类讨论】 详解：（1）依据马的位置可知象的位置（5,3） （2）马下一步可以达到的位置有（1,1），（3,1），（3,5），（1,5），（4,2），（4,4） 点拨：根据马的位置判断出列写在前，排写在后确定象的有序数对，在根据马走日字确定马可能到达的位置. 如图，小鱼家在A（10，8）处，小云家在B（4，4）处，从小鱼家到小云家可以按下面的两条路线走：