小数点的移动.docVIP

.. . 教案《小数的移动》 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册61—63页内容 二、教学目标： 1．知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。 2．过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。 3..情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 三、重点难点： 重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。 难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。 教学准备：幻灯片 四、教学过程 （一）复习准备 1、提问。（1）把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？（2）把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米？ 2、按从大到小的顺序排列。0.004???? 0.4????? 0.04 （二）导入新课（2）提出问题 师：听完故事有同学一定有疑问了：上数学课老师为什么会讲《西游记》的故事？（故事里有数学知识） 师：谁来说说，这个故事里的数学知识？ 师：在刚才的故事中，金箍棒分别是多少米？ 课件出示：0.009米、0.09米、0.9米 在金箍棒变化过程中，这些数也在变化，是什么在使这些数产生变化的？（小数点）小数点怎样引起数的变化？（移动） 小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系吗？（2——3人） 小数点向右移动，小数扩大，是否是按什么规律来扩大的？大家想知道吗？（想） 接下来咱们就一起来研究一下，小数点的移动到底有什么规律？板书课题：（小数点的移动） 【（3）探究小数点向右移动的变化规律。 你知道第一幅图里，孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米＝ ①? 你知道0.009米 ②? 你知道9毫米 这么短的金箍棒打不到妖怪，所以悟空大喊一声“变”， （出示第二幅图）：金箍棒就变成了0.09 ①? 唉，这个数有什么变化？ ②? 那你知道0.09米 0.09米＝ ③? 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的几倍（ ④? 它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划） 可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，（ 出示第三幅图）：金箍棒就变成了0.9 ①?? 这个数又发生了什么变化？ ②?? 谁知道0.9米等于几毫米 0.9米＝ ③?? 它有多长呢？老师这有尺谁来找找。（手势） ④?? 唉，900毫米里有多少个9 还是打不到妖怪，悟空又继续让它变大， （出示第四幅图）：这一次金箍棒有多长了？（9米）妖怪被9米 ①??这个数又发生了什么变化？ ②? 9米等于几毫米？ 9米＝ ③? 想一想，9000毫米有多少个9毫米？】 (4)总结规律 师：在这个过程中，小数点是向那边移动的？（手势） 金箍棒是怎样变化的？（变大） 那么，扩大的规律是什么呢？课件出示一遍，填书61页下面左边框，并板书： 移动一位，小数就扩大……生接：10倍 师强调:是扩大到原数的10倍。 师板书：略 移动两位呢？ 移动三位呢？四位？5五位？…… （5）看着板书，比着手势说一说：小数点向右移动，原数扩大，移动一位，小数就扩大到原数的10倍…… 小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大；小数点向左移动，原来的数就缩小。 四句歌：小数点移动要牢记，右移扩大，左移缩小。 移动一位是十倍 移动两位是百倍 移动三位是千倍 位数不够“0” 板书：右移扩 左移缩 2、合作探究 （1）提问：从上往下观察它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗？看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。 [指名学生对照板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的？（从下到上观察） （四）实际应用 1.明确数的变化的方法 我们大家研究得出这个规律有什么作用呢？ 2.如果要吧一个小数扩大10倍、100倍、1000倍……可以怎么办？ 如果要缩小为1/10、1/100、1/1000……呢？ 3.集体交流 根据小数点移动的变化规律，如果要吧一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。 4.强化去0、添0的问题 出示例6、7? ?把0.01扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 把1缩小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？ 遇到位数不够怎么解决？ 小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左