高初中物理衔接,对初中物理的能力要求.docVIP

高初中物理衔接，对初中物理的能力要求?发表于：2006-11-27 00:32:12?阅读：121 ? ???? ???????????????????????????????????????????中学物理的现状是，物理学在中学生心目中的地位在下降，主要是以前的中考物理占90分占有重要的地位，现将物理与政史地生化并列只有会考，结果只要ABC；在高中也一样，物理化学生物的合卷，尽管物理所占分数比化学生物多，但物理科在高考中要承担起对能力考查，所以在合卷中本来较难理解的物理卷通常较难，但考试的评价是所得总分的多少，又高考特点是一定量的考生无法做完全部试卷，考生在无法完成全卷时多数选择的是先放弃物理题，有的甚至在高一学得不顺心时从高一年开始放弃学习物理。这样物理教师的地位又再度受到影响，其实，物理在科学能力中的作用特别的大，特别是在科学思想、探究精神的形成起到关键性的作用，所以物理教师要自上而下研究自己的学科，提高物理学科在中学业的衔接，确实将学生物理思想培养上来。 认识高中物理教师的困难：多年的高中物理教学生活，我体会要做好高中物理教师的困难，这些困难不是老师自己本身，而是制度起的，来自领导、家长和其他学科的同事们对物理学科的特点认识不足，引起不同的单纯分数的评价。 困难二：给学生补习语文数学等综合知识。高初中的要求的差距太大，让学生无法很快接受。初中多数要求是知道、了解、定性等而高中物理能力要求是“理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力。”这种跨度这么大的要求是不是全体学生都能很快地接受，每个学生是否在进入高一时已经初步具备一定的能力基础呢？而能力的培养并不是在短时间内可以完成的，是需要过程的。在这样的过程中就需要补充全面知识，如语文的审题、数学的计算，还有一部分物理先用而数学还没教的，如三角函数、向量（物理中的矢量）等。本来物理课时就不足，要再停下来补充一些其他科的知识确实是难上难。 困难三：学生不学物理怎么办。高考的合卷，理化生的合卷出发点是好的，但物理在当中承担的任务是让学生钻空子的可能，也造成对物理的忽视。物理在小综合卷中承担起能力要求的考查和区分学生程度的任务，能完成这种任务是题是中档是最好，而大量中档是的出现使物理试卷的难度加大，学生在做题时时效性不好，很多学生针对性地将物理题放在最后做，并在时间不够时首选放弃的是物理科的题目。新课程中的物理可能会好些，省对会考要求已经出台，这个出台必定引来高考仍要文理分科，有可能理科中的理化生分开考试，这样特别是理科学生就不能不学物理了。 不论是高中教师还是初中教师都不能有这种思想：高中教师怪初中没打好基础，初中教师怪小学没打好基础，小学教师就只能怪幼儿园教师没打好基础，幼儿园教师只能怪家长不会生孩子。物理科是从初中开始学习的，尽管需要小学的科学等作基础，但；加入推卸责任的群体中是无理的，只要我们尽心的研究，认真准备，可以得到一定的启发。 初中是物理学科的入门，学生最早的学习习惯的形成是在初中，所以要使初中成为高中物理的准备，还须下一番功夫，而这些功夫有的在中考有体现，有的没体现，而中考只能这么考了，不会再增加能力的测验难度。要能确实贯彻执行新课程的理念，关键在于教师有没有服务学生的意识，落实对人的终身发展上做好能力的培养工作，使学生在不论哪个学段的学习都在一生中受益，这是做一名优秀教师的师德的内在体现。 一、高初中课标比较是连续、衔接的，（但真正能够静下心来学习过课标的人不多，我们与以前一样还是按照教学教师用书来备课的，其实这是一个误区。新课程的最早的依据是课标，这是总纲，而总纲不学只学其中的一个部分我想如同课堂中没有重点一样，或只是片面理解，而在这里的理解，差之毫厘失之千里。） 初高中的课程标准编写时间相差有三年，这三年的初中实践与体会，给高中的课程标准的制定提供宝贵的经验和教训，学习课标如果只学初中的标准我认为还是不够的，要比较其中的联系与差异，然后才对整个中学的要求全而清楚，又能将初、高中的衔接做得较好。 要这里我只对能力要求作个比较，能力是我们中学物理学习中的一项重要的难点，初高中的衔接主要是能力的衔接。 1、比初中课标中多了对能力的要求进行解释： 这些解释是三维目标中的，当然也适合初中。有了解、认识、理解、应用、独立操作、经历、反应、领悟等的名词解释，这些名词解释进一步确立了高中物理能力要求占首位，也明确了对五年中学物理学习的学生培养目标的定位，也明确比初中要求提高很多。 2、能力要求比较： 一、知识与技能 初中 高中 　　1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。 　　2.初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，