《教学板书设计》PPT课件.pptVIP

* * 骨干教师培训系列讲座（二） 　　　　教学板书设计 　　　磐石进修学校高中部张谦 教学板书是艺术，艺术是讲究创造的，是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的。每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现，都是教师创造性思维的结晶。我们提倡在教学过程中重视板书，更提倡教学板书的新设计和新创意。只有这样，教学板书才能更好地为教学服务。 一、教学板书设计的原则 知识性与教育性统一 各学科都有自己的知识体系，各学科教材也有自己的信息系统。板书就要体现“知识性”。板书就要体现“教育性”。 科学性与艺术性统一 板书既是教材的准确反映，又是教师创造思维的结晶。一方面，板书表现教材知识要准确、内容要客观。教学板书能否发挥其“服务于教学”的作用，取决于内容的准确性、完整性、系统性。要突出重点，做到整体性与重点性的统一。系统性一是指板书内容联系紧密、系统有序、条理分明、逻辑性强。另一方面，板书又要通过形象生动的形式给学生带来愉悦、美感。板书不仅仅是教材的反映，更是设计者对教材审美的判断，是教师审美意识、审美情趣的集中体现，是施教者用来对受教者施加审美影响的“艺术品”。站在美学高度，挖掘教材中的自然美、科学美、社会美、艺术美，设计出富有美感的板书，用以培养学生感知美、理解美、评价美、欣赏美、创造美的能力，从而塑造学生美的灵魂。板书内部组合安排的严谨、有序、巧妙，板书布局合理、构思严密，内在联系缜密而富有逻辑性。 实用性与趣味性统一 板书是为课堂教学服务的，所以要有实用价值。’有学者认为，板书具有以下七大作用：体现教学意图，落实教学计划；理清全文脉络，便于提纲挈领；突出教学重点，深化课文内容；强化形象直观，加深学生印象；便于集中注意，有利训练思维；利于巩固记忆，增强教学效果；节省教学时间，提高教学效率。这是极为精到的总结。然而，板书又是调动学生学习积极性、主动性的重要手段，所以又要具有趣味性。 常规性与多样性统一 板书根据形式不同和使用多寡来分，有常式板书和变式板书。所渭常式板书，是指传统的文字式板书，中小学教师天天使用。所谓“变式”板书，是指“非文字板书”，如符号型、线条型、表格式、示图式、板画等等板书，中小学教师也要经常使用。教学板书千篇一律，激不起学生的学习兴趣，这就要求教师打破固定模式，根据教学的实际，设计出活泼多样的教学板书。 整体与重点统一 教材是个整体，套——册——单元——章节，系统而完整；课文是个整体，字——词——句——段——篇，相联而统一。板书也是个整体，无论字数多少，与符号、线条、图表构成的是一个完美而充满逻辑联系的“网络”。板书设计要根据教学意图、教材安排和讲课需要，力求体现一节课、一篇文章、一个章节的独立性和教学内容的系统性。板书不是课文的复写、教材的照搬，更何况教师的板书还受黑板大小、书写时间的影响，因此板书设计应追求“重点性”。重点突出的板书，条理清晰、概括性强，有利于学生抽象思维的形成。 继承性与创新性统一 教学创新，要有板书创新。当然，板书的创新要继承传统板书和前人的优秀板书。学习——模仿——创造，是任何艺术走向成熟的必由之路。我们提倡学习传统的经典板书，也鼓励在模仿、对照、观摩中评价批评，进而内化、升华，形成有“自己”特色的板书，这就是“继承性”与“创新性”相统一_．的板书原则。继承、模仿、创新，最后形成自己的风格，这是艺术创作的必由之路。板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造，是个人教学个性魅力的独特表现，因人而异，不可能有标准答案，不可能只是一个模式。 二、教学板书设计的技能 锤炼语言。语言文字是板书的第一要素。教学从本质上说就是教会学生使用祖国语言文字进行思想表达和知识创新。 借用符号 文字是符号，是完整而系统的符号。除此之外，教学板书还可使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。 运用线条 线条独具审美价值。教学板书常常运用线条与文字、符号、图形配合，借以表情达意、教书育人。线条有直线、曲线，有实线、虚线，有横线、竖线、斜线，有单线、复线等等。常用的曲线式板书，其曲线包括开放式曲线：如不规则曲线、波纹线、抛物线、螺旋线、圆柱螺线；封闭式曲线，即圆和椭圆，包括辐射式、聚辐式、包孕式、相切式、相离式等。 制作表格 表格分竖表和横表两种，其特点是概括精要、简单明了、整齐端正、内涵丰富、对比强烈，给人一目了然之感。可以说，表格几乎适用于每篇课文和每个章节。使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述情节、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点等 创造图形 科学实验证实：形象帮助记忆、直观加深印象。教学板书中使用图形示意，因其形象生动会取得良好的教学效果。板书中常