0-3岁婴幼儿身心发展及教养 唐敏.pdfVIP

前　　言 随着现代科学研究的发展，有关人脑的研究、心理的研究都 揭示出早期教育对提升人口素质具有重要作用。尤其是早期抚养 方式对婴幼儿情绪与行为的正常发展有重要影响。因此０～３岁 婴幼儿早期教养受到政府、社会与家庭的高度重视。加强０～３ 岁婴幼儿早期教育对于提高我国人口素质，促进我国由人口大国 向人力资源强国转变，提高国家竞争力具有重要的现实意义。 在经济发达国家，０～３岁的教育科学研究受到高度重视。 如美国优先计划把０～３岁的婴儿列入正式服务对象，提出了早 期优先计划 （ＥＨＳ），这是由政府针对低收入家庭婴幼儿和孕妇 进行资助的一项社区计划。日本制订了以 “发展学前儿童心理 为保教重点”的乳婴教育计划方案，提出了准确的、切实可行 的培养目标和指导重点。近年来，我国０～３岁幼儿的教育也开 始受到重视，尤其是中共中央国务院的 《关于全面加强人口和 计划生育工作统筹解决人口发展问题的决定》中明确提出：“大 力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，开展婴幼儿早期教 育。”在 《国家中长期教育发展规划纲要》中也明确提出 “要重 视０～３岁婴幼儿的早期教育”，这一系列的政策文件出台，早 期教育日益受到社会的关注，全国各地各类亲子园、早教机构如 雨后春笋般快速发展起来。但是，