智力以及创造力.pptVIP

5、加登纳的多元智力 （一）生平 Howard Gardner 生于1943年， 分别于1965年和1971年在哈佛大学获得学士学位和博士学位 1973年兼任哈佛大学“零点项目”的合作主任；1979、1984年波士顿大学医学院，医学教授，神经学教授。1986年，调回哈佛任教育学教授，直接主持“零点项目”。（青少年艺术发展） 6、斯腾伯格的成功智力 （一）生平 Robert J. Sternberg，1947年出生，于1972年在耶鲁大学获得学士学位，于1975年在斯坦福大学获取博士学位，回耶鲁大学心理系工作。现在他不仅是耶鲁大学的著名教授，赢得许多奖项，发展论著600多种，而且有1000万美金的研究经费。 2.他率先向传统理论提出挑战，提出了“超过IQ的──人类智力的三元理论”，试图以主体的内部世界、现实的外部世界以及联系内外世界的主体的经验世界这三个维度来描述智力。形成了以情境亚理论、经验亚理论和成份亚理论为维度的人类智力的三元理论。 90年代后期，他在智力三元理论的基础上，又提出了“成功智力”的理论，力图从智慧行为的机能本质上更深入地把握智力的精髓，又将智力理论研究推上新的高度。 斯腾伯格的教育实践 1.教学处理与学生自身能力匹配与否导致不同教育结果的实验。 根据成功智力的理论，学生的多种能力在教育机构中没有得到充分利用和发挥，因为教学一向重视分析（和记忆）能力，而忽视说明创造能力和实践能力。斯腾伯格的第一个实验就是为了这个观点。 （一）从因素取向 五、创造性 概念 指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 创造性的心理成分及其测量 1．辐合思维与发散思维 ①流畅性（fluency） ②变通性（flexibility） ③独特性（originality） 2．远距离联想能力 远距离联想能力（remote association）是在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力。 远距离联想测验：说出第四个词 3．有关的人格因素 影响创造性的因素 酝酿与创造性 酝酿（incubation）：在对问题经过长时间的思考后，仍未找到答案，但当稍稍休息后，突然找到了答案。 可能原因：酝酿排除了定式或功能固着的影响 社会因素与创造性 实验：如果被试知道成果被评估，则创造性下降。 创造力测验举例（1） 1、非常用途（Guilford，1954） 对下列物品，把你能想到的用途尽量地说出来： 牙签 砖 曲别针 2、后果推测（Guilford，1954） 如果国家和地方的法律都突然被废止，请你想象一切可能发生的事情。 “地球上的最后一个人” 3、改进产品（Torrance，1966） 向被试呈现一些物品，如儿童玩具等，让被试提出改进建议。 创造力测验举例（2） 4、故事结尾（Getzels Jackson，1962） 淘气的狗 一条淘气的小狗过去常常悄悄地走在行人的脚后，然后突然咬他们。狗的主人只好将一个铃子系在它的颈上，这样无论它走在哪儿，都会发出响声。这条狗想这真是太好了，于是很骄傲地响着叮当声走遍了全城。但是，一条老狗说…… 5、词的联想（Getzels Jackson，1962） 要求被试对下列的每一个词写出尽可能多的意思： 母鸭 布袋 投掷 公平的 创造力测验举例（3） 6、图案的意思（Wallach Kogan，1965） 7、非直接联想（Mednick，1962） 让被试给出第四个词并使之与下列每组中三个词有联系： A、老鼠-蓝色-家舍小屋 ； B、轮子-电-高； C、外面-狗-猫； D、惊奇-线-生日； 讨论 如何培养创造性？ 作业 为什么说“创新精神可以培养也可以被扼杀？” ●反省智力（Reflective intelligence） 这是指解决问题、学习和完成挑战智力任务的广泛的策略。它包括支持坚持性、系统性和想象力的各种态度。它包括自我监视和自我管理。 ●神经智力 同卡特尔（R. B. Cattell)所说的流体智力有些相似，具有非用即失（use it or lose it）的特点； ●经验智力 同卡特尔说的晶体智力有些相似； ●反省智力 类似于元认知和认知监视等概念。 （三）神经智力、经验智力与反省智力的实质 8、塞西的生态学智力模型（S.J.Ceci） (1)理论依据：生物生态学和文化生态学 (2)内容 该理论认为，智力是天