儿童社会信息加的情绪-认知整合模型.docVIP

心理科学进展 2003，11（4）：411~416 Advances in Psychological Science 儿童社会信息加工的情绪－认知整合模型 王 沛 胡林成 （西北师范大学教育科学学院，兰州 730070） 摘 要 回顾与总结了社会认知中情绪过程对儿童社会能力发展作用的研究成果，探讨了社会信息加工过程 中情绪过程和认知的关系问题。发现就个人－社会决策活动而言，情绪过程具有核心作用。并且由 此介绍了社会情绪－认知整合模型及其对情绪过程的理解。在此基础上，重点综述了情绪过程在社 会情境中对儿童社会信息的线索编码与解释、目标分类、反应提取与决定及行为实施的影响。 关键词 社会信息加工，情绪过程，认知，整合模型。 分类号 B842 1 导言 自上世纪 80 年代以来，社会信息加工过程中情绪及其调控对儿童社会认知能力的影响这一问题的理论 与实证研究进展神速。特别是以社会认知与情绪过程的交互作用对社会能力的影响为核心所展开的一系列 研究以及由此所形成的理论模型，不仅拓宽了发展心理学关于社会性发展的研究领域，而且从实证和理论 等诸层面成功地通过社会能力的发展与培养把情绪和认知活动有机结合起来。 2 历史背景概述 长期以来，人们一直对情绪和认知的交互作用、特别是人类在社会信息加工过程中情绪对于加工目标 的选定与 指向 等所起的 关键 作用持有 相当 大的研究 兴趣 。而把情 绪和 认知结合 起来 的早期努 力始 于 Piaget(1981)撰写的《智力和情绪》一书。Piaget 把情绪和认知描绘成不可分割的连结体（即“一个硬币的 两面”），其中情绪扮演着“??像汽油，使汽车的马达运转但不改变汽车的结构”这样的角色。尽管这本 书取得了很高成就，但是把情绪类比为汽油、把智力类比为马达却反应了其认识上的局限性，这种局限性 的实质即为试图把情绪包纳进认知发展模式中去的各种努力。 其实，从信息加工的观点来看，情绪既包括来自意识和无意识的评价所产生的暂时体验，也包括更为 持久的情绪形式。为此，我们特意使用了“情绪过程”（emotion processes）这个术语。同时，在某种程度 上，把情绪和认知看作是独立的还是一体的取决于对认知定义的宽泛程度。而且，情绪和认知都是发展的， 二者关系的性质也在不断地发展着。? 概括地讲，情绪和认知都是信息加工的方式而已，只是功能有所不同。为此，Izard[1]主张“情绪关乎 动机，认知关乎知识。”机能派理论家、神经生理学家以及一些认知理论家也持这种观点。在他们看来，情 绪的功能是提醒个体注意环境中的重要信息并以最适宜的方式和方向进行进一步认知加工和实施行动[2]。 近来，神经生理学的证据表明[3]，除非大脑受伤的情况，信息加工中的情绪过程和认知过程总在相互影响， 很难区分出纯粹的情绪和纯粹的认知活动。一些心理学家[4]认为情绪过程和认知活动对于社会能力的影响 的不同在于：情绪活动在个人内部和个人之间发挥着动机的、交流的及调节的功能，而认知活动则负责注 意、学习、记忆、逻辑等。据此，一些研究者提出了众多既注重认知过程、又强调情绪过程的社会信息加 工模型，如 Zajonc（1980）提出的情绪－认知理论、Bower（1981）提出的情绪节点说、Smith 等人（1985） 提出的情绪认知评估说、Johnson（1991）提出的多通道模块记忆系统等。在这些模型中，Lememerise 和 收稿日期：2002-05-24 通讯作者：王沛，ema HYPERLINK mailto:wpchxio@ il: wpchxio@ 411 Arsenio[5]（2000）提出了一个新的社会信息加工模型（情绪－认知整合模型）即为代表，这个模型不仅把 情绪和认知的作用结合起来，而且详细阐述与论证了情绪过程在社会情境中对儿童社会信息的线索编码与 解释、目标分类、反应提取与决定及行为实施的影响。为了便于理解这一模型，本文中我们首先对 Crick 和 Dodge[6](1994)的社会信息加工模型作一简要概述，因为它是前者的基础。本文将逐步实现下面几个理论 意图：第一，对我们选择的有代表性的情绪－认知整合模型作一简要概述。之所以如此，是因为它表述清 楚并有极大的代表性，也因为它比较全面地考察了与情绪有关的认知加工现象及其内涵。第二，籍此探讨 情绪过程整合到社会信息加工模型中的具体途径。 3 Crick 和 Dodge 的社会信息加工能力模型 社会信息加工的一个基本前提是儿童对影响他们行为的情境因素的理解和解释，而 Crick 和 Dodge 提 出的社会信息加工理论能力模型则致力于说明儿童如何处理和解释社会情境中的信息。在其模型中（见图 1），第一、二步是儿童把注意力指向线索，并对其进行加工。具体地，第一步是对线索