情境故事法应用在创意学习文化产品设计之研究.pptVIP

何種文化商品較具台灣的文化特色呢? 可供學習者探尋文化產品設計模式? 經由情境故事的情境體驗方式、創意學習 文化產品手冊的學習設計步驟、創意學習 工作坊的實施等等相關探討，嘗試提出一 創意學習文化產品的設計學習模式，提供 設計者或學習者一快速進入學習設計文化 產品的氛圍與步驟。 全球化經濟的效應下，台灣的經濟型態也 從過去的代工方式轉為設計與建立品牌， 而在各種流行風潮中，尋求具台灣特色的 文化商品，恰巧為設計產業提供一創新發展的方向。 在中國風設計思潮的刺激下，台灣社會亦掀起懷舊的文化省思，讓我們深思更多具有代表性的台灣文化特色元素 (文建會，2005)。 如何積極進行台灣文化的保留和承傳工作，進一步以文化創意加值產品設計，透過設計教育水準的提升，厚植設計產業是目前刻不容緩的工作，也是經由數位典藏資訊達到創意學習的目的。 產品設計的目的提供消費者使用便利與舒適。 產品定位與消費者的認知是設計重點。 產品使用時的心境更需要模擬考量。 使用情境式設計時，設計師根據產品的內涵去設計營造，所謂的「使用情境」是產品在操作使用下所衍生出的移情作用，刺激使用者的想像力，使其盡情地陶醉在某種企求的情境。 劇本式的設計方法，或使用情境描述的方式，無非是在設計之初，想像產品未來使用情境，以滿足消費者的感情需求 (Myerson，2000；Mcllroy，2003)。 情境故事法是營造產品使用情境的設計方 法之一。 目的是將使用者的特性、事件、產品與環 境之間的關係，透過想像描述未來使用情 境，以探討產品構想與設計主題。 基本原理是「以使用者為導向」，於設計開發過程中，不斷以視覺化及實際體驗的方式，引導參與產品設計開發人員，從使用者及使用情境的角度，去評價產品設計的成熟度與周全性，以達到一個具有美學的造形，且充滿感情能夠打動消費者的心靈產品。 情境故事法並沒有深奧的理論，雖然簡單易用，實際應用上證明不論是創造簡單的兒童玩具，或是發展電子商務，均有良好的效果 (Kelley，2001；Moggridge，1992)。 ? 產品語意學強調產品與使用者間溝通的重要性。 產品語意學經由符號造形、抽象圖案和造形要素 等的操作，以符號詮釋產品設計的意義，提供使 用者與產品之間良好的訊息傳達，使用者透過造 形符號，瞭解產品的意義，使用產品時將會更貼 心、更安全。 產品語意學的觀念，引導設計師創新靈活的設 計，作為設計師及使用者的溝通橋樑，很適合運 用在文化產品設計，以傳遞文化產品的功能、情 感及內在涵意 (林榮泰，2006b)。 ?就文化產品造形的形式而言，設計師運用造形的要素，形狀、色彩、質感或材料等，準確的編碼讓使用者感受到視覺或觸覺應有的愉悅。就產品造形的內容而言，設計師應考慮不同的文化、社會習俗或人的行為因素，將這些因素導入設計理念中，藉由心理與感知層面的領悟，正確傳達文化符號真正的意義。 以IDEO(1992)為例，在其產品創新設計程序中，引發創意的主要方法就是「情境故事法」。IDEO在許多重大產品的設計、研究與發展扮演舉足輕重的腳色，從手提電腦和網際網路設備，到迷你侵入式手術核心臟血管檢測儀器等，情境故事法都發揮令人意想不到的創意，「情境故事法」看似簡單，但經證明不論是設計簡單的兒童玩具，或是複雜如電子商務的相關設計都可適用。 例如，國立故宮博物院於2005年推廣「Old is New」的概念，並與義大利名牌Alessi簽下品牌合作協定。 Alessi旗下的設計師Stefano Giovannoni，從乾隆皇帝肖像得靈感創作了如圖所示的系列作品。 其實Alessi的設計師Stefano Giovannoni就曾於2001年以清朝官吏的概念，提出MANDARIN榨汁機，透過清朝官帽的語意，正戴官帽是可愛的公仔，反戴官帽就發揮功能成為榨汁機，如圖所示。 設計師可透過傳統文化不同層面，挑選本身所喜好之文化因子，訴說不同的情境故事，轉換並且運用至其創作的產品中 (鄭洪，2005)。 IDEO (1992) 應用在產品創新設計之程 序，大致可以分為五個步驟： (1) 了解 (Understand)， (2) 觀察(Observe)， (3) 視覺化(Visualize)， (4) 評估與精練(Evaluate and Refine) (5) 執行(Implement)。 2006年元月8日(星期日)於南投中興新村國史館台灣文獻館 舉辦「2006年創意學習文化產品設計