工程案例在建筑电气专业课堂教学中的应用探讨.doc

工程案例在建筑电气专业课堂教学中的应用探讨 摘要：笔者结合多年工程实践和课堂教学经验，分析 了工程案例教学法在建筑电气专业课堂教学中的作用，探 讨了其实施过程，提出了实施过程中出现的问题及进一步 完善的措施。 关键词：工程案例教学法课堂教学实践能力 引言 案例教学法首创于哈佛大学，最早被运用于19世纪后 半叶的法律教学中，以后，被运用于医学、管理学、军事 学等学科的教学之中，实践证明这是一种有效的教学手段。 我国在上世纪80年代引入管理案例教学法。目前案例教学 在教学过程中的作用和地位已在教育界形成共识，并被逐 步引入到工科类课程的教学当中。工程案例是将发生于工 程实践中的客观事实，经过文字、数据、图表、动画等方 式进行概括、整理，形成可用于课堂交流或探讨的案例材 料。笔者结合多年的工程设计实践和专业教学经验，就案 例教学在建筑电气专业课的课堂教学中的应用问题进行了 探讨。 、工程案例教学法在建筑电气专业课堂教学中的作 提高学生综合运用系统理论解决实际工程问题的能 力。 建筑电气专业是工程性非常强的应用型本科专业，目 的是培养学生成为未来建筑电气工程设计、施工、系统运 行管理及建筑相关的智能化产品研发的电气工程师。专业 课程具有综合性强、知识跨度大、工程实践性强等特点。 传统的课堂教学在内容上缺乏针对性，以讲授各学科 的知识为中心，学生以学习理论为主，对工业、民用建筑 工程中的实际问题缺乏应有的关注，属于只见“树木”不 见“森林”的孤立式片段教育行为，学生难以建立“理论 联系实际、理论服务实践”的指导思想，毕业生中存在高 分低能的情况。工程案例呈现的是工程现场所遇见的实际 问题，往往能激发学生的兴趣，他们会关心在现场是如何 处理的？这样处理的合理性和不足是什么？处理后的效果 如何？如果是他本人会采取何种措施来处理，有什么理论 依据，会不会比现场实际处理措施要好？这一系列疑问的 探讨和解决，针对性强，学生在课堂上就能体验从理论到 实践的转化，突破了 “空中楼阁”和“填鸭式”的教学模 式。 让学生知道学有所用，发挥学生主动学习的积极性。 进入专业课学习阶段，学生即将面临就业的压力，经 常感到困惑的是“我学习这些课程有用吗？”如果不及时 解决这些思想问题会导致学风下降。教师可以抓住学生对 身边熟悉的建筑电气工程关注的心理，开展工程案例教学， 贯彻“教师为主导，学生为主体”的现代教育思想。在课 堂上采取讲授和讨论的方法，充分调动学生的主观能动性， 学生在讨论甚至辩论的过程中，会极力回忆所学知识和理 论来寻求解决问题的办法，及时得到教师的点评，并与现 场实际比较，这样，使学生提高对专业工作的认知度，从 而较早思考自身职业定位。 培养学生独立思考、解决问题的正确的思维方式。 在大学的几年中，学生不仅要学习书本知识，同时应 该注重思维方式的培养，包括解决技术难题时思维方式的 培养，这要靠在教学过程中一点一点的积累。在案例教学 中学生有机会去试着想问题、找问题、提“假设”、找证据 检验假设，于是逐渐学会了如何找问题、如何提出问题、 如何与教师同学交流、如何解决问题、如何比较解决办法 等等。久而久之，他们就逐渐形成一种自觉的思维习惯。 因此通过教学中对实际工程案例的讨论分析，可以较好地 培养学生解决问题的正确的思维方式。常言道：“授人以 鱼，不如授人以渔。”工程案例教学方法正是一种“授人以 渔”的教学方法。 二、工程案例教学法在建筑电气专业课堂教学中的实 施 在讲授建筑电气专业多门专业课的教学实践中，笔者 均将案例教学法应用在课堂教学中。下面以《电气照明技 术》课程为例，简要介绍进行工程案例教学三个环节的有 关实施情况。 选题与准备 所选的工程案例应当真实、有针对性、有系统性、有 时效性、难易程度恰当，能揭示和应用所学知识，并能引 入、消化和吸收新知识，能切实提升学生的能力。 笔者在讲到“照明器的平面布置”问题时，以我院新 建的教学综合楼的平面为例，要求根据提供的建筑平面布 置图，选择光源及照明器的类型和数量，设计该层的平面 布置图。在上课前一周布置预习任务，将学生分成三组， 每组设计一层平面，要求学生去现场查看，总结所涉及的 相关知识点，收集光源、照明器的设备资料，收集相关最 新的工程规范的资料，并写出设计提纲，为课堂上有效地 开展案例教学作好充分的准备。 案例实施 工程案例中应构建理论知识体系，课堂上概要讲解该 案例涉及的知识点，同时引入工程图片加以说明。案例讨 论过程要提倡学生应用所学知识进行多角度的思考。教师 要不失时机地抓住学生争论的关键，及时予以引导，步步 深化。采用提问、主动发言相结合的方式，激发学生的参 与热情。 在上述案例中，课堂上首先听取各组的简短方案发言， 接着教师开始分析设计过程，理清设计思路，引导学生在 国家工程规