历史课：如何培养学生的文化自信.docxVIP

　　历史课如何培养学生的文化自信 　　王爱华 　　文化自信，即一个民族、国家对自身的文化价值予以充分肯定，对自身的文化生命力有着坚定的信念。 　　作为人文学科的核心课程，历史学科肩负着提高学生人文素养、培养学生文化自信的重任。 　　一、挖掘教材的文化资源 　　学习民族抗争史。 　　中华民族的历史是一部屈辱心酸的苦难史，更是一部不屈不挠的抗争史，学生得以从中体会华夏子孙愈挫愈勇的民族精神。 　　每当遭到外敌入侵时，深厚的爱国主义传统便显现出巨大的能量，唤起民众团结御侮、共赴国难。 　　它已然内化为中华民族的精神气质。 　　对于民族抗争史的了解，能够让学生为中华民族的强大凝聚力而震撼。 　　学习杰出人物史。 　　中华民族在历史长河中，涌现出众多仁人志士、英雄豪杰从虽九死其犹未悔的屈原到精忠报国的岳飞；从天下兴亡，匹夫有责的顾炎武到天下为公的孙中山，再到近代中国共产党人用生命和热血谱写的一幅幅壮丽诗篇。 　　他们光辉的业绩和崇高的道德风范，能够陶冶学生的爱国情操，增强其文化自信心。 　　学习乡土文化史。 　　乡土文化是民族文化发展的瑰宝，也是培养学生文化自信的生动素材。 　　就历史文化名城长沙而言，岳麓书院、贾谊故居、天心阁、马王堆汉墓陈列馆等历史文化遗迹名扬四海，湘绣、花鼓戏、湘菜美食等民俗文化同样大放异彩。 　　它们是触手可及的历史教材，能够让学生真切感受本土文化的独特魅力。 　　二、掌握学生的认知规律 　　旗帜鲜明。 　　中学生的思想观念尚未完全确立，可塑性强，他们对于纷繁复杂的事物往往缺少正确的认知。 　　历史教师在教学中要旗帜鲜明地强调中华民族的传统美德、人文精神和民族文化意识，不能仅停留于浅显的传授与空洞的说教，必须在传授知识的同时自然引申、启发渗透，让学生情不自禁地震撼于历史中所蕴蓄的文化精髓。 　　生动述说。 　　中学生的形象思维往往胜于抽象思维，他们更容易理解可知可感的具体事物。 　　历史教师在教学中要多运用图片、道具等实物进行讲解，用生动通俗的语言分析材料，让阅历尚浅的中学生心服口服。 　　例如，讲授传统文化中自强不息的进取精神、先人后己的奉献品格、精忠报国的大义精神等，教师可从历史长河中寻找典型人物，或是从遗址、器具、习俗等具体事物中找到佐证。 　　以情感人。 　　青少年处于情感逐渐丰富、成熟的时期，文化自信的培养要注重渗透人的情感。 　　教师要最大限度地挖掘其中所蕴含的情感因素，多使用情境教学法营造氛围，激发学生内心深处的共鸣。 　　例如，讲授黄花岗起义这一知识点时，教师可以创设林觉民深夜挥泪给爱妻写诀别书的情境，将为天下人谋永福的革命者形象表现得淋漓尽致，让学生通过场景模拟，加深对文化自信的情感体验。 　　三、把脉社会的发展潮流 　　当前，世界范围内各种文化思潮相互激荡，文化日渐成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。 　　在此背景之下，保持和发扬中华民族的文化传统，增强文化自信，激发学生的爱国主义情感，这已成为历史教育的紧迫任务。 　　教师在教学中要注意挖掘历史知识的文化价值，用历史唯物主义的眼光重新审视和评价史实与人物，让学生在真正了解和认真思考的基础上吸纳传统文化的精髓。 　　只有对文化在历史进程中的地位、作用以及其本身发展规律有了准确的把握，才能更加自觉地在教学中增强学生对中华民族文化的自信。