女娲造人教案分析.docxVIP

　　女娲造人教案分析 　　教学目标 　　1、会认娲、藤两个字。 　　2、把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 　　3、体会这个神话故事想象丰富的特点。 　　4、朗读课文。 　　教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。 　　教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 　　课时安排一课时。 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭题质疑 　　1、导语据说，普罗米修斯被称为人类的大恩人，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。 　　而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。 　　今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 　　2、教师板书课题女娲造人。 　　3、认识人物学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 　　4、教师适当小结，引导对课题质疑是的。 　　传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。 　　那么，看了女蜗造人这个课题，你想了解些什么呢？ 　　5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 　　⑴女娲为什么要创造人类？ 　　⑵女娲是怎样创造人类的？ 　　⑶女娲造出来的人是什么样的？ 　　…… 　　6、教师小结导读让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 　　二、自学解疑，把握内容 　　1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。 　　⑴认真读课文，读准字音，读通句子。 　　⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 　　⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。 　　⑷用自己的语言概括故事的主要内容。 　　2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。 　　3、小组交流解疑。 　　4、自学反馈，全班互动。 　　⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 　　⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。 　　莽莽榛榛草木丛生的样子。 　　神通广大形容本领高超，无所不能。 　　生气蓬勃富有生命力和活力。 　　灵机一动指心思灵巧，稍动脑筋。 　　兴高采烈形容兴致高，精神饱满。 　　绵延不绝延续不断，文中指世代相传。 　　疲倦不堪形容非常疲乏。 　　不堪，表示程度极深。 　　⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 　　①女娲为什么要创造人类？ 　　因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。 　　、天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 　　、有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。 　　她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 　　、她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 　　②女娲是怎样创造出人类的？ 　　女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为人。 　　为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。 　　后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。 　　只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。 　　藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 　　最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。 　　③女娲造出来的人是什么样的？ 　　女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为妈妈，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。 　　他们分为男女，可以自己创造后代。 　　⑷给课文分段，并概括段意。 　　第一部分第1自然段交代故事的起因。 　　写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞， 　　第二部分第2—12自然段写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了人，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。 　　第三部分第13—15自然段写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。 　　第四部分第16、17自然段写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。 　　⑸指名概括故事的主要内容。 　　这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。 　　女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫妈妈。 　　女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。 　　接着又造出了