电工电子实习跟素质教育文档.docVIP

电工技能实训与素质教育 隆阳区职业技术学校 赵 容 电工技能实训与素质教育 摘 要： 素质教育的要求，不仅要重视知识的内化，而且更强调学生的发展，要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来，提高学生的综合素质，为了达到这个目的，我采用了层层推进的方式。（一）技能低要求，常规高要求，（二）加强技能训练，强化基础知识的学习，（三）提倡自主学习，培养创新能力。 关键词： 技能训练 素质教育 创新 实践能力 提高人口素质、建设和谐社会是时代发展的需要，是新时期的要求，同时，对职业教育也提出了更高、更新的要求。目前职业学校的生源中90％左右的学生成绩较差，整体素质不高，他们在初中教师的眼里都被列为差生，这部分学生送到职业学校，就给职业学校的教育教学管理带来了很大的压力。 这部分学生就真的没有可塑性吗？通过近几年来的实训指导工作，我发现这些学生并不是一点可塑性没有，他们既有着可爱的一面，也有着潜在的能力。素质教育要求，不仅要重视知识的内化，而且更要强调学生的发展，要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来，提高学生的综合素质。为了达到这个目的我采用了层层推进的方式。 一、低年级技能低要求，常规高要求 职校生大多数缺乏自信心，没有上进心。由于长期处于这种状态，他们对学习产生抵触情绪，对自己信心不足，因此养成了自由散漫的习惯，有了厌学的心理导致学习能力低下。针对这些，我利用课余时间他们接触交谈走进他们的生活，抓住学生进实训室的机会，根据实训室和课堂教学的不同特点，时刻提醒自己“千万别伤害他们”；实训任务首先安排简单易行的基本技能训练。比如：电工实习中的剥线、接线、固定螺丝，电子实习中的拆焊工作等，我总是反复示范耐心指导，让全体学生都能完成实训任务，对完成较快，较好的同学及时表扬，夸他们 “领悟力强、能力强”，对做的慢的夸他们“比较规范”，对稍差的说“这次比前一次进步多了”，对操作有错误的让他们再看看老师的示范，问一句“是不是容易多了”。别看这些简单的语言，它总能激发学生的学习兴趣，让学生体会到被关注的喜悦。 最基本的技能操作技术的要求比较低，同学都能顺利完成。可是上课时，部分同学有迟到、早退、旷课、吃零食、看课外书的现象，他们迟到一两分钟总不以为然，中途离堂如厕或处理其它事务却习以为常，实训第一天，我就提出严格要求，要求他们不迟到、不早退、不吃零食、不恶意破坏、不中途离场，执行中如出现上述情况的，初次教育如果有所悔悟可以原谅，第二次以后根据情节的轻重要扣当天的操作分，监督他们慢慢改掉自己的不良习惯，同时对行为规范执行较好的，加奖励分。把他们树为学习的榜样。技术低要求，常规高要求，所有班级再没迟到、早退等违纪现象了。反而有很多学生该休息时还在练习操作技能，舍不得将手中的工作停下。例如电工班的很多学生利用别人休息的时间，偷偷留下反复练习，当我从其他同学那知道此事时，告诉他们要合理安排作息时间，他们说：“我们进步慢的就要多练，只要我们能练习好操作技能，比什么都开心”让我非常感动。 二、加强技能训练，强化基础知识的学习 素质教育的核心是学生综合能力的培养。让我觉得最难的就是基础知识的学习和技能培养相结合。学生对实训很感兴趣，但对上理论课就觉得难怕学，所以实训前，我要求学生必须按计划完成电工、电子基础知识的学习，让绝大多数学生记住基本的电工器材、元件名称，万用表的使用，看懂要安装的电路图，并会根据电路图安装调试，告诉学生这些都是技能训练的基础，也是必须掌握的基础知识。学生为了顺利完成实训课程，就必须想法学好有关的理论知识，因此加强技能的训练，强化基础知识的学习是我整个实习指导工作中的总要求。 刚进实训室，同学们大多数既好奇又很害怕，因为缺乏专业知识，利用学生的这个心理，我首先强调“我们是来培训的，不是来表现的，也就是说大家现在都不会，不会不要紧，只要你在实训过程中，有所收获就是进步，就是成功的”。学生具体操作时，我时刻在他们的身边观察，每一个动作，每一个步骤及时纠正，严格的要求，力求符合操作规范，每个工时段里往往只强调一个知识点，有时整天甚至只强调一个知识点。例如刚接照明灯时我强调基本安全用电常识中“开关控制火线，即火线进开关”，做过演示后，还是有很多学生不明白其中的道理，在检测调试过程中，对实例再一遍一遍地说明、演示，最终学生都理解了这一重要的安全用电常识。 就识图而言我采用盯的“战术”。操作规范后，部分同学“懒”的心里还时有存在，这时只要特别关注一下某一个学生，他就会静下心来慢慢弄懂我讲的识图知识，然后让他们画图，当场点评，如有错的认真指出，没错的，有针对性的设计一些问题进行提问，直到他们每一个人的识图能力有所提高。没想到这