数学北师大版五年级下册长方体素材.docxVIP

《长方体的表面积》教学设计 一、教学内容 《长方体的表面积》是人教版小学数学五年级下册第3单元的的内容。本节课是在学生认识并掌握了长方体的基本特征的基础上进行的。学习这部分内容，可以加深学生对旧知识的理解，也是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、教学对象 小学五年级的学生有一定的动手能力和空间观念，对长方体也已经有了一些初步的认识，掌握了它的基本特征。所以本课采用在多媒体环境下学生自主探究的学习方式。 三、教学目标 结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标： 知识与技能目标： 1、理解长方体表面积的含义； 2、掌握长方体表面积的计算方法。 过程与方法目标： 在理解和推导长方体表面积的计算方法过程中，培养学生抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性。 情感态度价值观目标： 发展学生的空间观念，并通过形象直观的课件演示，培养学生“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。 四、教学重、难点 重点： 1、理解长方体的表面积的含义； 2、掌握长方体表面积的计算方法。 难点：根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。 五、教法学法 教法： 《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程。这节课，在教学中我将引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养。同时配合多媒体课件演示，充分调动学生学习的积极性。 学法： 动手实践、自主探索与合作交流将是本节课学生的主要学习方式。 六、教学准备 教具：多媒体课件。 学具：长方体纸盒一个，剪刀一把。 七、教学过程 （一）巧设情境、激发兴趣 同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,但老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意？通过给礼物盒子包上包装纸，引出课题。 这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望。 （二）复习旧知、铺路搭桥 1、以表格的形式回顾长方体的特征。强调：长方体有6个面，相对的面完全相同。 长方体 顶点 8个顶点 棱 12条棱，相对的棱长度相等 面 有6个面，都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），并且相对的面完全相同 2、看图，指出长方体的长、宽、高各是多少，并课件演示复习四条长、四条宽、四条高平行且相等的关系。 此环节，发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。 （三）自主学习，教师巡视指导 运用课前准备的长方体纸盒，让同学们通过摸一摸、剪一剪、看一看、想一想等一系列实践操作活动，经历长方体表面积概念的感知、理解、概括的过程。 自学提纲设计： 任务一：感知长方体的表面积 1、取出长方体的纸盒，用手摸一摸长方体的表面各部分。你认为什么是长方体的表面积? 长方体的表面积是：?????????????????????????????????? 2、先在长方体纸盒，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。 3、沿着上面与前面相交的棱，左边与上面、下面、前面相交的棱，右边与上面、前面、下面相交的棱将纸盒剪开，并将剪开的纸盒展平。观察长方体的表面展开图回答： 把纸盒展开后，长方体由一个立体图形变为了一个（?????）图；共有（????）个面；哪些面的面积相等？????????????????????? 想一想，长方体的表面积与这6个面有什么关系呢？应该把这6个面的面积（??????）。通过展开观察后，你认为什么是长方体的表面积? 长方体的表面积是???????????????????????????????????? 等学生展示汇报到该部分时，教师演示展开动画。课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利于加深理解展开后的图形与原长方体之间的联系，从而为下面学习好准备。 任务二：推导长方体表面积的计算方法 在明确了长方体表面积的意义之后，放手让学生先独立去探求长方体表面积的计算方法： 1、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？ 上、下每个面的长是长方体的?????（长、宽、高）； 上、下每个面的宽是长方体的????（长、宽、高） 所以上、下每个面的面积：长×宽=?????×????? 前、后每个面的长是长方体的????????（长、宽、高） 前、后每个面的宽是长方体的????????（长、宽、高） 所以前、后每个面的面积：长×宽=?????×???? 左、右每个面的长是长方体的????????（长、宽、高） 左、右每个面的宽是长方体的????????（长、宽、高） 所以左、右每个面的面积：长×宽=?????×???? 由此，长方体的表面积可以概括为： 长方体的表面积=???????????????????????