工程地质复合型应用人才培养模式的探讨.doc

工程地质复合型应用人才培养模式的探讨 摘要社会发展需要复合型应用人才，石家庄铁道学院 坚持“地经渗透、工管结合”的办学特色，在培养复合型 应用人才方面进行了有益的尝试，取得了一定的成功经验， 从课程体系和人才培养模式方面进行了探讨，通过构建以 学科融合为核心的教学平台和构建以创新教育为核心的实 践平台，多方位培养工程地质技术复合型应用人才。 关键词工程地质复合人才培养模式石家庄铁道学院 办学特色是评价一所高校办学水平与质量的重要标准， 人才培养特色是衡量高校是否有办学特色的根本依据。因 此，培养特色人才已成为高校改革与发展的热点问题。石 家庄铁道学院在半个多世纪的办学过程中，面向土木交通 行业和全国建筑的发展，优化学科结构，深化教育改革， 形成了土木类专业和工程地质专业之间的相互交叉、相互 渗透、相互拓展的办学特色，为社会培养输送了大批复合 型应用性的工程地质高级人才。地质技术经济复合型人才， 是指既懂工程地质技术，又懂土木工程的复合型高级专业 人才，培养工程地质复合型人才是社会对地质类专业高等 教育提出的新要求。 一、工程地质复合型应用人才培养课程体系的探讨 学生的知识结构是学生所掌握的各门类知识及其诸要 素的相对稳定的组合。知识结构的形成并不是各门知识或 诸要素的简单叠加，而是一种相互联系相互渗透的有机结 合所形成的知识整体。作为工程地质复合型人才，应懂得 工程地质的有关知识，能担当起一定的技术工作，同时懂 土木工程，能在土木交通的不同领域之间架起一座桥梁。 由于工程地质的技术领域多种多样，而每一个技术领域有 包括不同的工作内容或工作过程，如规划、勘察、设计、 施工、管理等。随着生产的社会化和专业化，一方面，各 个领域的分工越来越细，需要技术人员具有较深的专业知 识，能独立承担某个领域的技术工作。 另一方面，只有各个领域、各个不同的工作过程协调 有序得当，才能发挥知识的最佳整体效益。这就需要掌握 不同领域、不同工作内容或过程中的基本知识，懂得如何 协调方方面面，能够把整体利益作为工作的最高目标，这 一任务需要地质技术经济复合型人才。因此工程地质复合 型人才应全面具有技术、土木和交通的合理的知识结构， 能适应社会需要和市场的变化。 培养符合社会需要的高素质的专业技术人才是高等学 校教学改革的主要目标，人才培养的知识结构是通过一系 列的课程设置来实现的。合理的课程体系应该门类合理、 配合得当、符合教学规律，有利于学生形成理想的知识结 构。随着地质教育改革的发展，课程体系在不同的历史时 期有不同的特点。 一是以工程地质技术为主兼顾土木工程的课程体系， 这类专业以工程地质类专业为基础，通过适当压缩技术课 程，增设了土木、交通等基础理论课程和隧道、桥梁、工 程项目投资管理等课程。 二是以土木交通为主兼顾工程地质技术的课程体系， 这类专业以桥、隧、交通为基础，适当增设工程地质学等 基础理论课程和工程地质行业必需的专业技术课程。 三是“基础+模块”的课程体系，采取基础课和规定的 专业课作为必修课，对其它部分专业基础课和专业课，根 据不同的专业方向设置几个模块供选择。这类课程设置方 法基础设置齐全、学时多，学生基础扎实，适应广、后劲 大。 四是复合型人才课程体系，以工程地质技术专业为依 托，构架土木工程课程体系，注意渗透结合知识与技能各 层次间的相互衔接，使技术、基础类课程成为相互衔接、 环环相扣的有机整体。 在增设新的课程的基础上，进一步拓宽课程内容，增 加案例分析和实践教学环节的课时，使土木交通专业学生 能够较为系统地学习和掌握有关工程地质的理论和方法， 改变学生以往习惯了的思维模式，拓宽他们的思路。二是 适当增加选修课门类，扩大了学生选课自主权。根据社会 需要，开设一定数量的多学科相互渗透的选修课程，培养 学生独立思考能力和创新精神，鼓励学生跨学科选修和兼 修专业的课程。三是增设系列专题讲座，有组织有目的地 聘请有关专家、学者进行专题讲座，使不同专业的学生了 解跨学科、专业的前沿动向，了解地质、土木交通的发展 动态以及一些相关的热点问题，培养学生对不同学科的专 业兴趣、拓宽学生的知识面。四是利用假期或课余时间开 展社会实践活动，要求学生结合当前经济管理等问题进行 实际调查和研究，并提出相应的解决方法，进一步巩固所 学的理论知识，培养学生多元化的思维方式。 二、工程地质复合型应用人才培养模式的探讨 第一、优化学科专业结构，构建以学科融合为核心的 教学平台。为实现培养复合型应用人才”这一目标，我们 加强教学基础建设，推出了一系列教学改革举措，在全校 范围内实施，并在实践中不断提升、完善。 1、是优化学科专业结构，促进学科专业交叉融合。在 发展工程地质学类学科专业同时，积极发展相关专业，增 强工科对其他学科的支撑力度，努力发展交叉学科专