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地平线报告读后感(共10篇)　《XX年地平线报告：k12版》读后感　学校组织学习这篇文章，我反复阅读了几遍。　首先，我明白了k12的含义。K代表幼儿园，“12”代表从小学一年级到高中三年级的12年中小学教育，k-12是国际上对基础教育的统称。　文章分析了k12学校教育的6大趋势和k12领域所面临的六大挑战。6大趋势包括：重新思考传统教育。向深度学习方式转变。越来越多地使用合作学习方式。从学生作为教育的消费者到学生作为教育创造者的转变。越来越多地使用合作学习方式。STEAM学习的崛起。6大挑战包括：创建实景的学习机会。在教师培训中融入科技。个性化学习。重新思考教师的角色。规模化教学创新。教授复杂思维。　了解了以上内容，我认为教师每天运用教材备课、讲课的传统模式将被打破，学生的学习方式也将从上课、下课、写作业的模式中走向多元化。作为一名教育工作者，我思索的问题是，面临教育的改革风暴，自己怎样才能紧跟时代的步伐，适应教育的变革？如果将来有一天打破现在的教学模式，自己有没有足够的吸引力，让学生选择自己的课堂？在新的课堂中自己能否得心应手的使用信息化教学手段？自己能否应对学习方式的转变？等等一些列的问题摆在了我的面前。　为了适应时代的变化，在以后的工作中，我想还要不断的坚持学习，学习先进的教学理念，使自己的思想不陈旧，不落后。学习现代化信息的使用，在信息化平台上学习、不断交流，在交流过程中丰富自己的知识，提高自己的学习能力，增强与学生老师合作学习的意识，努力使自己在教育变革中紧跟时代的步伐，成功转型为一个新时代的教育工作者。　《地平线报告》读书报告　一、内容概括　《XX版地平线报告》的主要内容包括促进高等教育技术应用的重要趋势、阻碍高等教育技术应用的重要挑战和高等教育领域的教育技术的重要发展三个部分。　其中，促进高等教育技术应用的重要趋势包括近期、中期和长期。近期趋势：社交媒体日益普及，在线学习、混合式学习和协作学习不断整合日益普及的社交媒体正在改变人际交流、表达思想、呈现信息以及判断内容质量与价值的方式。中期趋势：基于数据学习与评价的兴起，学生从教学消费者转变为创造者。长期趋势：应对变革的敏捷方法，在线学习能够根据需要整合多媒体和技术，众多高等教育界思想领袖越来越认同敏捷创业模式能够让组织的领导力和课程体系受益。　XX地平线报告将信息化面临的挑战分为3类，即可解决的挑战、困难的挑战和严峻的挑战。其中，可解决的挑战指我们了解并且知道如何解决，但缺乏坚定的意愿；困难的挑战指我们了解，但是解决方案不清晰；严峻的挑战指界定起来非常复杂，很少被解决，需要新的数据和洞察力才能应对。具体如下：可解决的挑战：教师数字媒介素养和教学激励机制缺乏；困难的挑战：来自新型教育理念与方法的竞争和教学创新推广；严峻的挑战：扩大教育规模和保持教育的适切性，全球范围内本科教育阶段学生数量的扩张趋势正在为整个系统带来更大的压力。　目前，美国新媒体联盟持续关注的技术有七大类，分别为消费者技术、数字化策略、互联网技术、学习技术、社交媒体技术、可视化技术、使能技术。专家组通过投票从七大类技术中挑选出来6项具体技术。专家组认为这些技术将在未来5年内影响技术规划和决策制定，他们将技术按照进入主流应用所需要的时间分为3类，即在未来1年内采用的近期技术、在2至3年内采用的中期技术以及在4至5年内才能进入教育主流应用的远期技术。1年以内：翻转课堂和学习分析会被采纳；未来2至3年：3D打印与游戏和游戏化走进教学；未来4至5年：量化自我和虚拟助手闪亮登场。　二、聚焦教师激励机制问题　暂且放下技术的问题不讨论，我们来看一看信息化对教学本身的挑战。并且只关注我们了解并且知道如何解决，但缺乏坚定的意愿的问题。高等教育无非具有这样的功能：教学、科研、社会服务，别无其他。众所周知，教学是最基础也是最重要的功能。他是高等教育产生的初衷，也是其他功能赖以发生作用的基础。　教师数字媒介素养和教学激励机制缺乏的问题，是一个亟待解决的问题。数字媒介素养不仅仅只掌握数字化工具的操作技能，更需要的是养成一种思维方式。这种思维方式远比技能的掌握更加根深蒂固，更加让人不由自主的从事一项任务。现如今，很多学校举办数字化教学大赛，殊不知很多教师还是不能领会其中的真谛，而只是将数字化仅仅当做一种工具，或者一种外化，甚或是一种附着于教学，但实质上于教学格格不入的产品。在高校，认为研究比教学更为重要的　思想不是一己之见，一家之言。因为通常人们认为，在科研上出成果，比在教学上出成果更加诱人，更加能让一个学校出彩，获得公众的认可。一些专家、学者之所以把教授上课提到相当高的地位来看待，来执行，就是因为教学没有得到作为原生产力而应有的重视。因为从事教学薪酬低，回报率低。而相反，科研所能得到的回报率相对教学实属十万八千里外。针对教师激