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社会出身与教育获得*
——— 基于CGSS 70 个年龄组数据的历史考察
方长春 风笑天
: 。
提要 社会出身对人们教育获得的影响受制于人们所处的社会情境 在
， ，
中国最近几十年的社会变迁过程中 社会出身 或者说先赋性因素对人们的
? CGSS 70
教育获得的影响经历了怎样的历史变化 对 个年龄组教育获得过
，
程的考察表明 先赋性因素影响作用的历史变动过程在一定程度上表现出了
“ ” “ ”
基于重大事件的历史分期特征和从 平均主义 模式转向 自由竞争 模式的
。 ，
特征 本研究还显示 以往的模式转换和重大事件历史分期假定并不能充分
，
描绘先赋性因素对教育不平等影响作用的历史变迁过程 在得到普遍关注的
， 、
宏观过程之外 可能还存在着被忽略的 同样作用于教育不平等形成的结构
。 。
性因素 社会变迁过程对于教育不平等的影响有待更为细致的检验
:
关键词 教育获得 社会出身 先赋性因素 历史变迁 教育不平等
、
一 引 言
教育在社会流动中作用的加强被看作是社会结构开放性的表现。
， ，
然而 教育这一被视为人们通过后天努力而获得的禀赋 其本身的获取
。
过程也不可避免地受到人们的社会出身或者说先赋性特征的影响 布
(Blau ＆ Duncan ，1967 ) ，
劳和邓肯 开创性的研究表明 在现代工业社会
，
中父亲的受教育程度会影响到子代的教育获得 并且通过子代的教育
。 ，
来影响子代的职业地位 可以说 先赋性因素对教育获得的影响是阶
。 ，
层再生产重要的中介机制 有学者甚至指出 教育是代际地位再生产
( 、 ，2002a ，2002b)，
的最为重要的隐蔽机制 布尔迪厄 帕斯隆 即便在教
育扩张过程中， (Ｒaftery ＆ Hout ，
教育也有着最大限度维持社会不平等
1993) (Lucas ，200 1) 。
或有效维持不平等 的特性 正是
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