探究题文本析读破解操作训练课件.ppt

一、三年考题 08年江苏考试说明明确写入对探究题的考查。 08题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。 09题：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 10题：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 ——归结：三年的探究题，探究内容指向三个维度，即意蕴探究、情感探究、技法探究。 二、答题困境 面对题目不知怎么下手，只是想当然地乱写一些不着边际、似是而非的话。比如这次二模居然有同学低幼化地写出“反抗万恶的社会、资本家”之类的答案。 只见其一（最明眼的一点），在一点上反复纠缠，看上去答了四五点，其实只有一点。 凭感觉浮光掠影地抓些文中的词，不能与具体细致深入的文本分析结合起来。 本次泰州二模探究题全市得分率为38.3%，周庄中学得分率为36.7% 三、教你一招 招式：探究题“三W”文本破解式 阐释： 回归文本，连环追问： W（who～对象） ——W （why～目的） 操作要领： 段片落实，同向合并，合理推想，据题取舍。 实质： 四、题例感知 请将泰州二模文学类文本阅读第14题探究题的答案与文本具体内容对应起来。 ①以物喻人，借“孤石”形象地表现主人公的生存状态，寄寓作者对朱庆们生存境遇的关注； ②小中见大，借助主人公的人生经历提出青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。 ③引发思考，通过对不同层面人们不同处事方式的叙写，表现人与人之间沟通的隔膜。 ④针砭积弊，通过主人公的遭遇揭示社会在价值判断上存在的错位现象。 ⑤平中寓奇，赞扬朱庆有独特的思想，不屈服于权势，具有抗争精神。 五、我们试试 作者在描述芦苇生长过程的同时，融入了芦苇带给人们的某些启示，试结合文章内容加以探究。 ①从芦苇林的声势威力中可以看到，团队的能量是巨大的。 ②从人们摘去片大的苇叶包粽子不仅没有损伤芦苇，反而有利于它的生长，可以看出，人与自然的和谐相处，可以互利互惠。 ③从芦根经冰雪寒冻来年仍发芽生长中可以看出，能够经受住严寒考验的生命是坚韧的，活力无限的。 ④从芦苇一生为人们带来了许多作用可看出，平凡的生命也能拥有不平凡的价值。 文章描述了“小河淌水的地方”的人事过往，表达了作者对于文化发展传承的思考，试结合文章内容加以探究。 ①特定文化的发展是与特定的地域、特定的生活联系在一起的，人是文化发展中重要的推动力量。 ②时代的变迁会带来特定文化的衰落，需要人为的保护。 ③文学作品是记录保存文化的重要手段。 ④优秀的民族文化其魅力独特，生命力超强。 ⑤为文化的发展传承做出了贡献的人，他将会随着文化的流传而被人们记住。 小说题为“尊严”，但行文中并没有直接地点明，你认为这个题目合适吗？为什么？ 合适，小说行文中虽没明写“尊严”，但实质处处扣住“尊严”展开。 ①小说的情节主要写的是，老铁的尊严在公司老总的形象尊严面前遭到肆意践踏的故事。 ②小说的主人公“老铁”就是因为“尊严”受损才辞职的，“尊严”是导致人物结局的根本原因。 ③小说的主题是为了说明，帮助他人的同时要注意维护他人的尊严。 ——变数：小说题答题“三W”式—who（人物）、what（事件）、why（主题） * 意蕴 情感 技法 ——W （what～内容） 养成一种答题习惯——立足文本，逐步分析，走实勿虚。习惯决定成败！ （⑴～⑶） （⑷～⑽） （⑾～⒁） （⒂～⒅） （⒆～（25）） *