化简二次根式中常见错误.docVIP

化简二次根式中的常见错误 占圩中学 在教学中有关二次根式运算的讲解，是现在教学中的一个难点，教材中对于运算能力的培养有了很大的不同，学生的运算能力明显不如以前。有些同学在化简二次根式问题是经常出错，现就化简时，学生解题时出现的几种常见错误举例剖析如下： 错误一：对二次根式的意义理解有误 如，一学生运算如下：（略） 错音分析：学生将开方运算成了简单的除法运算，而实际上解决本题的第一关键是将二次根式中被开方数中能开的尽方的因数放到根号外，是进行开方运算，不是简单的将被开方数除以2。 正解：（略） 点拨：本题考查对二次根式意义的理解，区别开方与除法运算. 错误二，对二次根式的除法运算理解有误 如，一学生运算如下：（略） 错因分析：学生将在做除法运算时，认为实数的运算与有理数的运算不同。而实际上解决本题的第二关键是学生对于实数运算与有理数运算的关系没有理解透彻，将二次根式化简当成时单列的运算。 正解：（略） 点拨：实际上对于实数运算的理解学生还很模糊，不能很好的引用有理数的运算规律来进行计算。运算法则有很好的理解实数与有理数的联系。 错误三，对最简二次根式的理解有误 如，一学生运算如下：（略） 错因分析：学生在开方运算时，不能彻底的把能开得尽方的因数完全找出，导致化简不彻底。二实际上解决本题的第三关键是将二次根式中被开方数中能开的尽方的因数全部放到根号外，对于一个比较大的数，如何才能找出完全平方因数时学生解题中遇到的很普片的现象。 正解：（略） 点拨：实际上对于最简二次根式的化简，课本上虽没有单独提出，但在课后练习中出现很多练习，解决这个问题的方法最好能让学生学会将数进行质因数化。 总之对于学生错误的发生应先做好预防，课前准备要有预见性，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师应预测到学生学习本课内容时可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生