化石燃料的利用学设计的研究.docVIP

“化石燃料的利用”教学设计的研究 ? 新课程教学设计目标要体现，知识和技能；过程和方法；情感态度和价值观。在该节课的教学设计方面，我针对学生学习起点和障碍点的发现与解决，进行如下设计： 一、调研学生的学习起点和障碍点 在本节中，我先通过一般性了解获取学生初始能力的大体信息，再精心设计测试题，并通过课前检测，及时批改，分析学生的答题情况，从而把握学生的学习起点和障碍点。附测试题如下：1、煤、石油、天然气的形成过程？2、空气污染及污染来源主要是什么？3、目前空气质量检测项目有哪些？4、新能源除了有太阳能、核能外还有那些？ 二、学生的学习起点和障碍点是什么？ 从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；以上是要求学生从实际生活出发应具备的学习点。而学生体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力则是本节学生学习的障碍点。 三、展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。 预先通知学生分小组利用课余时间走进厨房、小吃店、工厂，同时利用电脑课上网，调查或查找有关煤、石油、天然气的分布、组成、利用，极其相关产品的价格，并整理成资料带到班上来，把课堂还给学生，上了一堂讨论交流活动课。 教师活动 学生活动 设计意图 [多媒体播放]《对话》我为祖国找石油 [导入新课］人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样，煤、天然气也是重要能源，今天我们也来进行一次特殊的对话，今天我们的三位嘉宾是号称世界三大化石燃料的“碳氏三兄弟”――煤、石油、天然气，为什么这样称呼呢？，因为它们都含有碳元素。下面我们就隆重请出它们三位。 [板书]第三节 化石燃料的利用 观看 以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机。 ? ? ? ? 一、嘉宾介绍 [问题]让我们首先来认识今天的三位嘉宾。先来看第一位嘉宾：煤 ? [问题]再来认识第二位嘉宾：石油 ? [问题]最后让我们的嘉宾天然气闪亮登场 ? ? [问题] 通过同学们的介绍知道我国资源较为丰富，但分布不平衡，我国开发大西北的战略计划中有一项什么工程来解决这一问题的？ 学生课前搜集资料，整理。 学生上台扮演嘉宾“煤”，进行“自我介绍”，包括：物理性质、作用、分布……; 第二位学生上台扮演嘉宾“石油”，进行“自我介绍”，包括：物理性质、作用、分布…… 第三位学生上台扮演嘉宾“天然气”，进行“自我介绍”，包括：物理性质、作用、分布……。 学生回答：西气东输 起点：新疆塔里木 终点：上海西郊 全长4200多km，横跨9个省市自治区。 通过角色扮演，让学生更深刻了解化石燃料的有关知识，在娱乐中学习，轻松的获得知识，从而激发学生进一步学习的兴趣。 ? 二、百家讲碳（坛）：让我欢喜让我忧 [问题]现在人们对化石燃料的感情是很复杂的，爱与恨交织在一起，真是让我欢喜让我忧。为什么它们既让我欢喜又让我忧呢？ ? 学生交流、回答 1．让我欢喜的理由。为我们提供了动力和热量，在许多行业都有我们的身影。 2．让我忧的原因。 ⑴全球气候变化。 ⑵热污染。 ⑶大气污染。 让学生通过辩论辩证的认识问题，如何在现实生活中更好的利用好它的优点，避免缺点。 三、决策者说 [问题]你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？ [引导探究]同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料中，如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？ [投影]常见燃料热值和价格 [小结]来源、价格、热值、环保以及使用的安全性和方便程度等。 要自觉选择污染较小的燃料。 学生回答，其他同学进行补充。 ? ? 交流总结：煤气、天然气、液化气、煤、汽油、柴油、柴草等。 学生进行充分的思考、交流讨论。 ? ? ? 引导学生从燃料组成及其燃烧的角度对燃料燃烧与环境问题进行研究，体现化学学科的价值和化学学习的意义。 四．石化（实话）实说 [过渡]污染环境不是我的错，其实我想说，我想付出我所有 [问题]在工业上如何综合利用煤？ ? ? [投影]小结煤的综合利用 ? [问题]日常生活中人们如何综合 利用石油的？ ? ? [投影]小结石油的综合利用 ? 学生回答： 1．煤的干馏。如果把烟煤干馏可以得到：焦炭、焦炉煤气、煤焦油； 焦炭可以做冶金材料；焦炉煤气是重要的气体燃料；煤焦油是一种重要的化工原料。 学生回答： 借助多媒体展示引导学生归纳总结，有利于学生对石油分馏有较全面的了解。 精美的图片和具体的数据，突出了石油综合利