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Unit4 Dont eat in class
单元简析：
一、教材分析
本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。学生在前面已经学习了一些祈使句和情态动词can的用法，具有了学习本单元知识的认识前提，本节课是围绕“学校的规章制度”为话题展开的，它是对祈使句和情态动can用法的深化和延伸，在整个初中阶段，它都有极其重要的地位，而本节课又是本单元的第一节，它对规章制度的表述，及祈使句和情态动词的用法有重要的铺垫作用，所以说“学好本课是关键”。 英语新课程标准强调：学习英语不仅是语言知识的学习，更重要的是要通过语言知识的学习促进语言实际运用的能力。通过本节课的学习学生要能对祈使句和情态动词can表许可用法有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行谈论规章制度。本着以《课程标准》为依据，吃透教材后，我是这样确立本课的重难点的：本文重点是学会讨论规章制度，掌握情态动词can和祈使句的正确用法。难点为肯定祈使句和否定祈使句及它们的应答。
二、学情分析
七年级学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，表现欲和参与意识强，而且在前面的学习中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习的垫定了情感上的基础。但现在班上学生在学习的过程中出现了差异性，针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用pair work，group work合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。
单元教学目标：
１．知识目标： （1）学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms （2）掌握交际用语： what are the rules? Don’t eat in class! Don’t listen to music in the classroom or the hallways. Don’t arrive late for class. Don’t run in the hallways. Don’t fight.
（3）学习祈使句和情态动词can的用法。
2.能力目标：
（1）能围绕“规章制度”进行谈论。
（2）能合理正确使用情态动词 can、have to和祈使句. 3.情感态度目标：
（1）通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
（2）学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。
教学重难点
1．分析情态动词：can,have to的用法。
2．祈使句和“cant”句型在语气上的差异。
教学措施：
1. 自学策略：调动已有的知识，根据情境推测所表达的意思，能自己总结归纳学过的知识。
2. 合作学习策略：能参与对最喜欢的学科及其原因，学科的课任老师的讨论，表达自己的观点，学会与他人合作学习。
单元教学进度：
本单元分为6个课时。
周 次
课时
教学内容
完成或调整
第
四
周
第一课时
SectionA1a-1c
第二课时
SectionA2a-2d
第三课时
GrammerFocus-3c
第四课时
SectionB1a-1d
第五课时
SectionB1a-1d
第五周
第六课时
3b-3c+
self-check
Unit4 Dont eat in class
Period1 Section A 1a-1c
教学时间:
教学目标:
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Dont eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
3). 学会用英语表达一些标志的含义。
4). 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
2. 情感态度价值观目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重点及难点:
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区
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