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大班数学教案对号入座 　　篇一：大班数学：对号入座 　　大班数学活动——对号入座 　　平湖市实验幼儿园沈妤 　　设计理念： 　　《纲要》在科学领域的目标与要求中，反复出现的“身边事物和现象”、“周围的环境”、“生活经验”等词句，再一次明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平，《对号入座》正是这样一个取材于日常生活，并为幼儿解决生活问题的教学内容。整个活动通过一个个真实、可亲身体验的游戏情景，使幼儿在直接参与中了解座位票中的“排”与“座”。通过自制座位票、看票找座位两大环节，在座位的逐渐递增中，将几排几座这个二维条件的知识点，有递进、有层次的让幼儿在游戏性参与中自然掌握和巩固，而与家长们的互动交往，更让幼儿体验到活动的成功感，真正做到取之于生活，用之于生活。 　　活动目标： 　　1．通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。 2．学习按座位票中的两个条件对号入 　　座，体验数学活动的乐趣。 　　活动重点：了解座位票中“排”与“座”的意义。 　　难点：学习按座位票中的两个条件找到相应座位的方法。 活动准备:教具：一张大的“ 排 座”；1—7排的标记。 　　篇二：《对号入座》教学设计 　　《对号入座》教学设计 　　【摘要】在教学中，我给学生创设一个宽松的学习环境，将数学知识融入生活，让知识生活化，让生活知识化，真正激发学生的学习兴趣。从学生身边知道的，感兴趣的话题入手，以学生生活实际问题为主线展开教学，并融入游戏激起学生的兴趣。这样，将本来很枯燥的数学课生活化，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用。 　　【关键词】对号入座 教学设计 趣味和作用 　　1.设计理念 　　本课依照新课程标准中指出：教学中选取的素材应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的情趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。课的开头以“对号入座”为线索，激发学生学习的兴趣，之后让学生体验找位置的过程，在不断的练习生活中的实际问题找位置时，让学生在不知不觉中学习了知识。并把所学的数学知识应用于生活，培养学生解决简单实际生活问题的能力。最后，学生在找位置中亲身经历了“做数学”的过程，一节枯燥的数学课，我却创设了与学生生活相连的学习情景。在这种开放式教学过程中，给每个学生都提供了参与和体验的机会。目的在于让数学知识源于生活，又服务于生活。教和学的过程完成之后，我们并不能完全保障课堂知识为学生的生活服务，在此情况下，我设计了一个赠贺卡的游戏，让孩子在现场就进行一次实践，并检验孩子对知识的掌握程度，做以初步了解，从而决定下一节课的教学内容及教学方式。 　　2.教学分析 　　教学内容分析：我执教的班级是14岁左右的孩子，对于中年级的学生而言，因为他们已经掌握一定的数学知识，其中一部分也能够独立参与社会生活，大部分学生家长也允许他们参与到社会活动中，在此基础上教学，更能体现其整体的需求，根据票面找位置是他们在社会活动中遇到的问题。因此，我选用新课改人教版第二册《位置》单元中的内容，作为数学补充教材进行试用。 　　学生分析：本节课，我是针对中年级的学生而设计的。这些学生的特点是：有一定的数学基础，但对于生活中存在的数学问题不能利用所学独立解决，生活 　　篇三：幼儿园大班数学活动：看电影(对号入座、单双、数序) 　　活动目标：1能看懂门票并对号入座，进一步巩固对单双数和序数的认识 2通过观察，发现剧院座位的排列规律 3体验“小小影剧院”游戏的乐趣 活动准备；剧院单号门、双号门照片门票布置一个“小剧院”场景 主要流程： 观察剧院座位、找出编排规律——认识影票、分发影票——进入剧院、对号入座——观看木偶表演 活动过程： 一、观察剧院座位，找出编排规律 小朋友，你们去过长江影剧院吗？剧院里有许多座位，你们进去后是怎样找到自己座位的？ 带幼儿去观察小剧院 幼儿观察，找出规律：剧院座位从中间向两边分，左面是单号座位，右面是双号座位。 找出排的编号位置 认一认某张座位是几排几号座位，是单号座位还是双号座位。