班会：心与心对话—师生关系.ppt

* * 小贴士 3: 目前，在中小学校中，时常出现老师和学生发生冲突的事情，有的学生和家长把老师告上了法庭，有的学生和家长还找社会上的人来找学校的麻烦，打骂教师等等。 存在现象 不和谐的 师生关系 追求卓越 铸就辉煌 某校课题研究调查 研究调查 追求卓越 铸就辉煌 我所任教的高二、6班，学习成绩普遍偏低，尤其是偏科现象严重，但集体荣誉感特别强烈。但由于学生素质不同，所以有些学生不能自觉遵守纪律，在课堂上时常有违纪的情况发生，因为厌学、弃学等原因，对于老师的说教表现出厌烦情绪，甚至不愿意上一些老师的课，由此出现过和老师发生顶撞、冲突的情况。一些成绩较好的同学，压力较大，不愿意与老师交流，吐露心声，极有可能变得厌学、弃学。 班级情况 追求卓越 铸就辉煌 小贴士 2: 真实案例 案例一 学生：文静，女，学习较好，班委会成员。 宿管：王老师，50多岁，对待学生体贴照顾。 2013年11月2日，9:20晚就寝，宿舍楼准时锁门，该生没有向宿管王老师请假，因胃肠炎拉肚上室外厕所，未能及时回宿舍就寝，被关在楼外。王老师不了解该生情况，开门后，问其为什么不及时就寝，违反纪律不请假。该生认为王老师故意不及时开门，天气寒冷再加上身体不适，语气生硬，导致师生之间发生冲突。 案例二 学生：小明，男，无心学习，班级不稳定因素。 2013年10月8，我在巡课时发现，小明在上数学课时，不专心听讲，玩手机，后我进入教室对其当众进行了批评。小明拒绝交出手机，态度特别不好，导致师生间发生冲突。 追求卓越 铸就辉煌 设计者：曹仕文 追求卓越 铸就辉煌 木头凳高级中学 1.找出构建和谐师生关系的途径和方法。 2.通过案例分析、心与心的对话，让学生理解老师，尊敬老师，爱戴老师。 3.消除师生间的屏障隔阂，增进师生间的感情，建立和谐的师生关系。 教育目标 追求卓越 铸就辉煌 班会准备 一、班主任工作： 1.向老师调查 （1）你和学生发生过冲突吗？ （2）你和学生都因什么事情引起冲突的？ （3）冲突的形式都有哪些？ （4）都通过了哪些方式或途径来解决冲突的？ 2.在调查的基础上安排任课老师典型发言 3.向学生调查 追求卓越 铸就辉煌 班会准备 二、学生任务： 1.填写调查问卷 2.班委会：会场布置，桌椅摆放等。 3.主持人：串词准备 4.准备发言稿 六个小组，每个小组选出中心发言人，结合小组或自己的亲身经历发言。 三、参会人员： 1、全体学生、任课教师 2、教育校长、教育主任、年级主任、 年级组长 追求卓越 铸就辉煌 班会流程 创设情境 1 互动探究 2 心心对话 3 专家引领 4 班会结束 5 追求卓越 铸就辉煌 1.播放老师与学生发生冲突的视频，引出话题。 《上课师生撕扯，引起学生起哄》 《最牛学生恶搞校长和老师》 创设情景 追求卓越 铸就辉煌 班会流程 创设情境 1 互动探究 2 心心对话 3 专家引领 4 班会结束 5 追求卓越 铸就辉煌 （一） 举例交流 （二） 原因分析 互动探究 学生分析原因 学生可能回答的原因： 1.思想观念不同，有代沟。 2.学习压力大，害怕老师，不愿意与老师交流。 3.犯错误时，不理解学生，不够宽容。 4.没有学习兴趣，不愿意上课。 5.其他：家庭、性格等。 班主任分析原因 1.教师方面： （1）较重的职业压力 （2）教师个人素质的问题 A传统师生观念——师道尊严。 B师德问题。 （3）师生之间缺少平等的交往，良好的沟通。 2.学生方面： （1）强烈的自我意识，缺乏大我意识，大局观念。 （2）出现问题后逃避拒绝沟通，不知自我反思等。 追求卓越 铸就辉煌 班会流程 创设情境 1 互动探究 2 心心对话 3 专家引领 4 班会结束 5 追求卓越 铸就辉煌 1.班主任与学生平等对话 2.任课老师与学生平等交流 3.学生与老师心与心对话 4.角色互换 心与心对话 老师：（吆喝）嗨，你过来！ 学生：（不快地）干吗？ 老师：（责问）你上哪儿去？ 学生：（不耐烦地）回家，家里有事。 老师：（生气地）你请假了吗？ 学生：（抵触、不满地）没见到您。 老师：（恼怒地）你瞧你这态度，还倒有理了。 学生：（委屈地）我怎么了？ 追求卓越 铸就辉煌 班会流程 创设情境 1 互动探究 2 心心对话 3 专家引领 4 班会结束 5 追求卓越