初中语文九年级下册《我爱这土地》课件(2).pptVIP

简介作者 艾青出生于1910年,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。 介绍背景 本诗写于抗战初期，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 听录音朗读，用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 。 我爱这土地 假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……──然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 读诗歌，思考诗作是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起，把自己比作一只鸟，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，采用倒装形式，一问一答，直抒胸臆，突出诗人那颗真挚炽热的爱国之心。 思考鸟的喉咙为啥是“嘶哑”的？作者这样写有什么作用？ 因为这只鸟饱受磨难，这样描写，使这只鸟的形象更加突出，嘶哑了喉咙还要拼命歌唱，使读者更容易受感染。 分小组讨论探究以下问题 （1）、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？ （2）、结合写作背景，准确理解“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。（3）、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ （4）诗歌的第一节和第二节在内容上有怎样的联系，第二节去掉，诗歌主题是否受影响？ （1）这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 （2）“鸟”是诗人自身，更是千千万万劳动人民的化身。“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。 （3）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。　　这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 （4）第一节是对爱祖国主题的抒情性铺陈描述，第二节是对主题高度凝练的概括，第一节采用假设兼暗喻的手法，第二节采用直抒胸臆的手法，如去掉，诗意得不到强化与升华。 板书 鸟——假如——我 歌唱 爱 土地 （祖国） 课堂小结 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。读《我爱这片土地》，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 布置作业 1、背诵这首诗。 2、仿写句子 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。　例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……3、假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写？展开合理想象写一写。 * *