校园霸凌防制准则-学务处.DOC

PAGE PAGE 1 國立新竹高級中學校園霸凌防制規定 104年5月訂定 壹、依據：教育部101年7月26日臺參字第1010134591號令「校園霸凌防制準則」 貳、目的：落實本校校園霸凌防制工作，營造友善校園環境。 參、校園霸凌之界定、樣態及通報權責 一、本規定用詞，定義如下： （一）霸 凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。 惟構成性別平等教育法第二條第一項第五款所稱性霸凌者，依該法規定處理。 （二）校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。 （三）學 生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。 二、霸凌樣態： （一）關係霸凌：孤立、排擠、謠言、離間、流言最常見，也最容易被忽略。 （二）言語霸凌：恐嚇、威脅、謾罵、嘲笑、中傷、綽號、眼不見傷，但傷在內心。 （三）肢體霸凌：暴力、勒索、搶奪、毆打、凌虐。 （四）性 霸凌：開黃腔、性騷擾、不雅照片、書報，性別或身體部位的嘲諷、玩笑。 （五）反擊霸凌：報復、反擊、轉嫁、欺負弱者。 （六）網路霸凌：流言、八卦、辱罵、黑函、爆料。 肆、校園安全規劃 一、成立「防制校園霸凌因應小組」：（如附件一） （一）為防止校園霸凌及處理校園霸凌事件，特成立「防制校園霸凌因應小組」，負責處理校園霸凌事件之防制、調查、確認、輔導及其他相關事項。 （二）本小組由校長擔任召集人，其成員含括導師代表、學務人員、輔導人員、家長代表、學者專家及學生代表。 （三）小組成員為無給職，任期1年，由校長聘請之。 （四）會議召開時，得視需要邀請具霸凌防制意識之專業輔導人員、性平委員、法律專業人員、警政、衛生福利、法務等機關代表及學生代表。 （五）小組成員，應參加由各級主管機關自行或委由師資培育之大學、設有社會工作或輔導系、所之大學或其他專業團體或機構辦理之培訓。 二、與社會處、警政單位（如轄區東勢派出所、少年隊、校外會）攜手合作，適時尋求支援網絡。 三、建置反霸凌網頁及設立反霸凌24小時投訴電話(03-5736604)、投訴信箱(gender@imail.hchs.hc.edu.tw)，提供學生及家長投訴，並宣導相關訊息及法規。 四、透過社區力量共同協防，協助維護學生校外安全與防範不法情事。 伍、校內外教學及人際互動應注意事項 一、加強本校教職員工生就校園霸凌防制權利、義務之認知。 二、學校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時，應發揮樂於助人、相互尊重之品德。 三、校園霸凌防制應由班級同儕間、師生間、親師間、班際間及校際間共同合作處理。 四、透過平日教學過程，鼓勵及教導學生如何理性溝通、積極助人及處理人際關係，以培養其責任感、道德心、樂於助人及自尊尊人之處事態度。 五、學校及家長應協助學生學習建立自我形象，真實面對自己，並積極正向思考。 六、對被霸凌人及曾有霸凌行為或有該傾向之學生，應積極提供協助、主動輔導，及就學生學習狀況、人際關係與家庭生活，進行深入了解及關懷。 七、教師應啟發學生同儕間正義感、榮譽心、相互幫助、關懷、照顧之品德及同理心，以消弭校園霸凌行為之產生。 八、教師應主動關懷及調查學生被霸凌情形，評估行為類別、屬性及嚴重程度，依權責進行輔導，必要時送學校防制校園霸凌因應小組確認。 陸、校園霸凌防制之政策宣示 一、每學期應定期辦理相關之在職進修活動，或結合校務會議、導師會議或教師進修研習時間，強化教職員工防制校園霸凌之知能及處理能力。 二、學校應加強實施學生法治教育、品德教育、人權教育、生命教育、性別平等教育、資訊倫理教育、偏差行為防制及被害預防宣導，奠定防制校園霸凌之基礎。 三、善用優秀退休教師及家長會人力，辦理志工招募研習，協助學校預防校園霸凌及強化校園安全巡查。 四、利用各項教育及宣導活動，鼓勵學生對校園霸凌事件儘早申請調查或檢舉，以利蒐證及調查處理。 五、學生家長得參與學校各種防制校園霸凌之措施、機制、培訓及研習，並應配合學校對其子女之教育及輔導。 六、每學期推動「友善校園週」，並規劃辦理以反霸凌、反毒及反黑為主軸的相關系列活動。 柒、校園霸凌之處理程序及救濟方式 一、校園霸凌之申請調查程序： （一）疑似校園霸凌事件之被霸凌人或其法定代理人（以下簡稱申請人），得向行為人於行為發生時所屬學校申請調查。 （二）受理申請後，於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序，並於受理申請之次日起二個月內處理完畢，以書面通知申請人調查及處理結果，並告知不服之救濟程序。 （三）本校全體教職員工生知有疑似校園霸凌事件時，應即通報學務