五年级数学下册 第9单元《总复习》数与代数复习教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 数与代数 因数和倍数及相关知识。 教材第116页第1题和练习二十八第1~4题。 1. 通过整理复习,使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。掌握2、5、3 的倍数的特征,掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法,逐步培养学生的抽象思维能力。 2. 通过复习回顾与课堂练习相结合的方式,使学生熟练掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。 3. 培养学生认真学习、勤于思考的良好品质。激发学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。 重点:自主梳理知识,形成自己的认知结构。 难点:辨析和理解知识间的区别和联系。 投影仪等。 师:同学们回忆一下,有关因数与倍数我们学到了什么?介绍了哪些概念?并说出每个概念及有关概念之间的区别与联系。 【设计意图:开门见山,直接引入本节课要学习的主题,引导学生深入理解相关概念,并形成相应的知识网络】 1. 复习因数与倍数。 师:什么是因数?什么是倍数?请举例说明。 生:如 3×4=12, 3和4是12的因数,12是3和4的倍数。 师:你对因数和倍数还有哪些了解? 学生思考后回答。 生1:一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。 生2:一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。 生3:一个数的因数的个数是有限的,倍数是无限的。 生4:一个数的因数与倍数是相互存在的,不能孤立地说因数或倍数。 师:那么什么叫公因数,什么叫公倍数? 学生思考后回答。 2. 复习2、5、3的倍数的特征。 师:2的倍数有什么特征?是2的倍数的数叫做什么数?不是2的倍数的数叫做什么数? 生:个位上的数字是0、2、4、6、8的数是2的倍数,2的倍数叫做偶数,不是2的倍数叫做奇数。 师:5的倍数有什么特征?举例说明。 生:5的倍数的特征是个位上的数字是0或5,如15,50等。 师:3的倍数有什么特征?6的倍数,9的倍数一定是3的倍数吗?为什么?3的倍数一定是6的倍数吗? 学生思考,教师适当提示 生:一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。6的倍数,9的倍数一定是3的倍数,因为6和9是3的倍数,它们的倍数一定是3的倍数,但是3的倍数不一定是6的倍数,如15是3的倍数,但不是6的倍数。 师:你说得很精彩,接下来我们再来复习质数与合数。 3. 复习质数和合数。 师:什么样的数叫做质数?质数又叫做什么数? 生:除了1和它本身外再没有其他因数的数叫做质数,也叫做素数。 师:什么样的数叫合数? 生:除了1和它本身还有其他因数的数叫做合数。 师:1是质数吗?是合数吗? 生:1既不是质数,也不是合数。 【设计意图:教学中通过老师的适当引导和学生的讨论,逐步把所学的知识形成一个知识脉络,这样会让学生容易接受】 4. 巩固练习。 (1)写出36的所有因数和100以内的倍数 (2)从下面四张卡片中取出三张,按要求组成三位数。 0　5　8　7 ①奇数有(　　　　　　　　　　　)。 ②偶数有(　　　　　　　　　　　)。 ③5的倍数有(　　　　　　　　　　　)。 ④3的倍数有(　　　　　　　　　　　)。 ⑤既是2的倍数又是5的倍数有(　　　　　　　　　　　)。 ⑥既是2的倍数又是3的倍数有(　　　　　　　　　　　)。 ⑦是2,3,5的倍数有(　　　　　　　　　　　)。 (3)将下列各数归类。 1　2　4　8　9　10　12　15　21　57　91 奇数(　　　　　　　　　　　 ),偶数(　　　　　　　　　　　), 质数(　　　　　　　　　　　),合数(　　　　　　　　　　　)。 学生独立完成,师生共同评析。 【设计意图:本模块的目的在于对所复习的知识进行及时的巩固,让学生学以致用,才能把所学的知识牢固地掌握起来】 一个数的因数的个数是有限的,最小是1,最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的,最小是它本身,没有最大的倍数。当两个数是互质数时,它们的最大公因数是1,最小公倍数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时,较小数是它们的最大公因数,较大数是它们的最小公倍数。 因数和倍数的复习 1. 本节课通过复习、巩固练习,使学生进一步理解了因数与倍数的含义,掌握了因数、倍数的特征,能写出一个数的所有因数;进一步掌握了2、5、3的倍数的特征,能利用这些特征解决一些问题;进一步理解了质数和合数的含义,并能作出正确判断。学生们积极性较高,教学效果良好。 2. 培养学生整理知识、构建网络的能力。教学中,我有意识地关注了学生现有的整理水平,并在此基础上设计了自己的教学思路。比如课前组织学生自主整理,一方面可以确保学生对将要复习的知识进行了回忆,另一方面通过检查学生作业,可以真实地了解到学生对知识的整理水平,从而找准学习的起点,为课上理顺知识点之间的联系奠定了坚实的基础。 A类 1.