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剖析高中数学中的恒成立问题 三个同学对问题“关于的不等式在上恒成立，求实数的取值范围”提出各自的解题思路． 甲说：“只须不等式左边的最小值不小于右边的最大值”． 乙说：“把不等式变形为左边含变量的函数，右边仅含常数，求函数的最值”． 丙说：“把不等式两边看成关于的函数，作出函数图像”． 参考上述解题思路，你认为他们所讨论的问题的正确结论，求的取值范围. 解析： 关键在于对甲，乙，丙的解题思路进行思辨，这一思辨实际上是函数思想的反映. 设. 甲的解题思路，实际上是针对两个函数的，即把已知不等式的两边看作两个函数， 设 其解法相当于解下面的问题： 对于,若恒成立,求的取值范围. 所以，甲的解题思路与题目,恒成立,求的取值范围的要求不一致.因而, 甲的解题思路不能解决本题. 按照丙的解题思路需作出函数的图象和 的图象,然而,函数的图象并不容易作出. 由乙的解题思路,本题化为在上恒成立,等价于时, 成立. 由在时,有最小值,于是,. 这就是高中数学中的恒成立问题。 新课标下的高考越来越注重对学生的综合素质的考察，恒成立问题便是一个考察学生综合素质的很好途径，它主要涉及到一次函数、二次函数等函数的性质、图象，渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法，在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用。这三年的数学高考中频频出现恒成立问题，其形式逐渐多样化，但都与函数、导数知识密不可分。 解决高考数学中的恒成立问题常用以下几种方法：①函数性质法；②主参换位法；③分离参数法；④数形结合法。下面我就以近三年高考试题为例加以剖析： 一、函数性质法 1、二次函数： = 1 \* GB3 ①.若二次函数（或）在R上恒成立，则有 最值 （或 判别式 ）； = 2 \* GB3 ②.若二次函数（或）在指定区间上恒成立，可以利用求最值和韦达定理以及根的分布等知识求解。 利用最值： ； 利用韦达定理以及根的分布等知识求解 。 例1：已知不等式　　　　　　　　　在区间［2,3］上恒成立，求实数m的取值范围。 【分析】有哪些方法？答案： 1. （1）若关于的不等式的解集为，求实数的取值范围；（2）若关于的不等式的解集不是空集，求实数的取值范围．w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1.（1）设.则关于的不等式的解集为在上恒成立, 即解得 （2）设.则关于的不等式的解集不是空集在上能成立, 即解得或. 7. 已知函数，，. 若，且存在单调递减区间，求a的取值范围； 例2（09年江西卷文17）设函数． （1）对于任意实数，恒成立，求的最大值。 解析：(1) , 对,, 即 在上恒成立, , 得，即的最大值为。 2、其它函数：（规律总结） 恒成立（注：若的最小值不存在，则恒成立的下界大于0）；恒成立（注：若的最大值不存在，则恒成立的上界小于0）. 例3（07年重庆卷理20)已知函数在处取得极值，其中、为常数. （1）试确定、的值； （2）讨论函数的单调区间； （3）若对任意，不等式恒成立，求的取值范围。 分析： 恒成立，即 ，要解决此题关键是求 ，。 解：（1）（2）略 （3）由（2）知，在处取得极小值，此极小值也是最小值. 要使恒成立，只需.即， 从而. 解得或. 的取值范围为. 例4（08天津文21）．设函数，其中． （Ⅲ）若对于任意的，不等式在上恒成立，求的取值范围．（节选） 分析：，即，，，要解决此题关键是求。 解：（Ⅲ）由条件可知 ，从而恒成立．当时，；当时，． 因此函数在上的最大值是与两者中的较大者． 为使对任意，不等式在上恒成立，当且仅当， 即，即在上恒成立．即， 所以，因此满足条件的的取值范围是． 例5（09年全国卷 = 2 \* ROMAN II文21）设函数，其中常数 （ = 2 \* ROMAN II）若当时，恒成立，求的取值范围。（节选） 分析：利用导数求函数的最值，由恒成立条件得出不等式条件从而求出的范围。 解：（ = 2 \* ROMAN II）由（ = 1 \* ROMAN I）知，当时，在或处取得最小值。 ； 则由题意得 即解得 。 二、主参换位法 某些含参不等式恒成立问题，在分离参数会遇到讨论的麻烦或者即使能容易分离出参数与变量，但函数的最值却难以求出时，可考虑变换思维角度。即把主元与参数换个位置，再结合其它知识，往往会取得出奇制胜的效果。 例6（07辽宁卷文科22)已知函数，，且对任意的实数 均有，. (Ⅰ) 求函数的解析式； (Ⅱ)若对任意的，恒有，求的取值范围. 解析： (Ⅰ) ， ，而，恒成立.则由二次函数性质得 ，解得，，