苏教版（初中二年级）八年级语文下册沙漠里的奇怪现象.pptVIP

沙漠里的奇怪现象 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 大家都知道沙漠中经常会出现“海市蜃楼”的现象。那么海市蜃楼到底是怎么一回事？它又是如何形成的呢？ 情境导入 学习目标 1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。 2．探寻这些奇怪现象产生有缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，体会和学习作者释疑的巧妙构思。 3．体会文章准确、生动、形象的语言。 返回 竺可桢（1890—1974），浙江绍兴人。气象学家、地理学家和教育家，1955年被选聘为中国科学院院士。我国气象事业的创始人，20世纪二三十年代开创气象教育事业，创建气象研究所。在中国首先提出季风系统这一概念，首创区域气候研究，提出划分亚热带的指标。主要著作有：《中国气候区域论》《东南季风与中国雨量》《中国气候概论》《二十八宿起源之时代与地点等。 作者简介 整体感知 竺可桢 字词积累 形容现象奇异，色彩繁杂。 只能望见而不能接近。即：靠近，接近。 大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。比喻虚幻的事物。 原指打仗时一个人上阵。比喻单独行动，没有人帮助。 像鬼怪那样不寻常而出人意料。 汪洋：形容水势浩大的样子。万顷：形容面积大。形容水势浩大，无边无际。 口渴得不能忍受。耐：受得住，禁得起。 光怪陆离 可望不可即 海市蜃楼 单枪匹马 鬼怪离奇 汪洋万顷 渴不可耐 概括文章的中心论点，分析文章论证思路。 第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的现象。运用法显、玄奘的例子,增强文章的趣味性，引出说明对象。 第二部分（2-3）：通过古今对比，从经济条件和心理因素等方面否认了“沙漠里有恶鬼”的说法。 第三部分（4-5）：作者进一步用科学原理来解释沙漠为什么会有“魔鬼作怪”。 理清思路 1.课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？ 2.它们出现的科学解释是什么？ 自主探究 1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文。 研读课文 明确：说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品，本文属于文艺性说明文。 合作探究 明确：课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。 2.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？你读过本文后能解释清楚吗？（你认为作者想告诉我们什么道理？） 3.作者在阐述这一主题时，是按照什么顺序来进行的，这样写有什么好处？ 明确：逻辑顺序。文章边示疑边释疑，叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。文章最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，“一切怪异现象”都可以“用科学道理来说明”，水到渠成地收束全文，并使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学产量终将揭开一切奥秘。条理清晰，有强烈的吸引力，能激起读者强烈的阅读兴趣。 4.你认为本文在阐释道理的过程中，运用了那些说明方法？找出来并分析一下这样写的好处。 明确：①举例子：如：“举晋僧法显、唐僧玄奘深入沙漠的经历；孟奇随拿破他军队出生的奇遇；宁夏地区鸣沙山的来历；“我”和几个同志到鸣沙山的亲身经体验等。”作用：这样写能使文章更令人信服，增强了说服力。 ②打比方：如：“这时候沙便发出轰隆的巨响，像打雷一样。”作用：这样写使文章更加形象生动。 ③作比较：如：“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。”这一句中包含了两个比较：一是当时一人独行与驼队上路的比较；二是旧时超前享装备与现在“汽车飞机来支援”的比较。作用这样写从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。 ④引用说明：如：古人说：“见怪不怪，其怪自败。”作用：说明一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样写能更好地突出说明中心。 1.“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。”括号中的词能否替换加下划线的词？ 赏析：不能。“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。 品味语言 2.“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。”括号中的词能否替换加下划线的词？ 赏析：不能。连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没有疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。 3.“这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳