如何培养学生发问题、提出问题的能力.docVIP

如何培养学生发现问题、提出问题的能力 ——《一共有多少》教学反思 秭归县三峡工程希望小学 谭柳 《一共有多少》是加法初步认识的第一课时，其教学重点是使学生在具体情境和数学活动中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经历与他人交流各自算法的过程。难点是能根据提供的具体情境，提出简单的加法问题并进行解答。 一年级的学生年龄小，思维特点是以形象思维为主，处于半逻辑状态。由于学生特有的生活背景、知识经验和年龄特点，在认识加法的过程中，主要问题是不会根据提供的具体情境提出数学问题。 根据本节课教学的重难点，结合学生的特点，教学中，我采取以下措施，着力培养学生发现问题并、提出问题的能力： 一、问，激发提问兴趣。 课前，我充分利用互动时间，通过问学生一些生活中的小问题，让学生明白什么叫问题。然后我让学生问老师一些小问题，学生通过向老师问问题，初步了解了什么叫提问。同时师生间的问答活动，营造了民主、和谐的课堂教学氛围，消除了学生的紧张感，使学生有一种心理自由和心理安全感，对学习活动有强烈的好奇心。朋友似的互动活动，儿童化的教学语言，拉近了与学生的距离，使学生从内心里能接受了我这位合作者，引导者。学生在轻松的环境里学生，说话大胆，思维活跃，激发了学生在课堂上积极发现问题和提出问题的兴趣。 二、猜，提出数学问题。 课的开始，为了让数学知识更贴近学生生活，我将书中的主题图改成了老师表演，我先出示