国小生态教育体验以台湾大蟋蟀为例课件.pptVIP

國小生態教育體驗—以台灣大蟋蟀為例 碩專一學生：吳翠屏 學號 精品文档 一、研究動機 國小階段的學童對於生活環境中的小動物充滿好奇心與探索動力，教學者在課程設計中若能巧妙的運用學童的此特質，提供完整的生態過程與體驗，落實生態教育之啟蒙。 多年來家蠶在國小教材中，已是學習認識昆蟲的代表性生物。然而像家禽般的飼養家蠶，並無生態教育的完整性。 在校園中複製昆蟲棲地，以供昆蟲棲息，不但是最方便的教學場域，又有利於生態環境保育。所以生態教育體驗所選擇的的素材，更彰顯其重要性。除了考量昆蟲是否容易觀察及飼養，其棲地的安排與布置，亦是生態教育體驗的重要關鍵，台灣大蟋蟀剛好符合上述特質。 精品文档 二、研究目的 探究學童飼養經驗對昆蟲概念建構的影響。 探究透過飼養昆蟲體驗課程安排，學童對棲地環境概念學習獲得情形。 探究完整的棲地概念飼養體驗，學童學習興趣之影響 精品文档 三、文獻探討1 －台灣大蟋蟀相關研究 學名Brachytrupes portentosus 一年發生一代，是唯一掘地洞的蟋蟀。 成蟲於5～7月間羽化，7～9月間產卵在巢穴底部的卵室，卵呈塊狀，並以土塚覆蓋，一隻雌蟲產卵數為100～200粒，卵期約30天。 若蟲孵化後第4～5天由母巢穴爬出，另築巢穴。以若蟲越冬，若蟲期約10個月，成蟲期約2～3個月，體長約40mm。 攝食、生活習性等特質，對植