小学德育课程实施中家长资源的开发和利用.doc

PAGE PAGE 1 小学德育课程实施中家长资源的开发和利用 浦东新区临沂二村小学 随着国家和上海市《“十二五”中长期教育改革和发展规划纲要》的不断贯彻与落实，切实提高德育的实效性，挖掘和开发新的德育模式，是当前学校面临的重要而紧迫的课题。 我校非常重视德育课程体系的建设与完善，本着以“培养合格的国际公民”为己任的原则，积极开发和构建合理的具有临二特色的德育课程，如以社团活动为载体的学校特色课程、学科类拓展型课程以及丰富多样的探究型课程等，促进学生的全面发展。 家庭是学生成长和发展的重要场所，家长更是一种丰富的课程资源，不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历，这都能成为学生学习的宝贵财富，把家长请进课堂，不仅能极大地调动学生的学习兴趣、开拓视野，还可以优化学校课程体系，弥补师资不足以及促进家校共育。因此，我校针对学校的实际情况，重视家长资源的重要性，在已有的德育课程体系中有计划地充分开发和有效利用家长资源，切实提高德育的实效性。 一、问题提出 （一）概念界定 1．资源 资源指生产资料或生活资料的天然来源，亦可指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称，分为自然资源和社会资源两大类，前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富。 2.家长资源 家长资源是指蕴藏于家长的活动领域，既有客观的作为家长主体对象化的物质积淀，也有主观的体现家长素质的精神文化特征，也就是家长主体的作用所形成的具有教育功能的一切经济、文化、环境等因素的总和。 家长资源是一种丰富的课程资源，将具有不同职业背景、生活阅历和兴趣爱好的家长请进课堂，即能让家长真切地参与到孩子的学习中，又能丰富学校的课程体系，弥补师资的不足。若能深入挖掘、合理使用家长资源，并使之与学校的教育步伐协调一致，将使家校教育相得益彰，并对小学教育的深化改革与发展具有重要意义。 3．家长资源的开发与利用 家庭是幼儿成长的第一教育资源，是孩子形成良好品德和行为习惯的关键阶段。家长资源作为一种丰富的课程资源，对其进行合理的开发和利用可以起到促进学生发展的作用。唤起家长的主人翁意识，发挥家长的主观能动性，让家长们带着积极的心态和热情，一起参与到学校的事务管理和教育教学中，不仅能使家长及时、全面地了解学校的教育动态和教育目标，而且能更好地发挥各自的特长，共同建设美好的校园。因此，充分开发和有效利用家长资源成为一项重要而紧迫的课题。 （二）研究的依据 1．组织该项课题研究符合现代社会发展对未来人才培养的要求 21世纪的人才应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、并能吃苦耐劳的全面发展的一代新人，但具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。 家庭是孩子生命的摇篮，是每个人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂，而家长则是孩子的第一任老师，即启蒙之师。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期都接受过良好的家庭教育，这一点是他们日后成才的一个重要原因，就如福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”可见，家庭教育是教育人的起点与基点，我们必须重视家庭教育对孩子成长和发展具有的重要影响力。 因此，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与学校教育紧密结合起来，充分挖掘德育隐性课程资源，顺应了未来社会对人才的要求。 2．组织该项课题研究符合学生全面发展和个性健全的需要 《国家教育中长期规划》指出我们要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 家庭作为学生成长和发展的重要场所，每位家长都有着不同的生活体验、职业背景和特长爱好，他们都是一种宝贵而丰富的课程资源。现代的教育理论认为：知识并非由教师传授，应该是由学生靠自身去建构的，因此教师应在遵循学生主体性的基本原则上，积极发挥引导作用，为社会培养一批将知识灵活应用于生产实践的优秀人才。因此，我们可以把家长请进课堂，这不仅深受学生的欢迎，极大地调动学习兴趣和热情，也可以弥补学校师资以及课程资源的不足，继而能开拓学生的视野。当然，还可以利用一些家长的职业便利，带领学生走出校园，走进社会去参观、去体验、去实践，在观察中扩大知识面，在实践中领略各行各业的独特魅力，丰富了学生的直接经验。在德育课程体系中充分开发和利用家长资源，让学生除了学习课本上的知识外，还能了解一些有用的课外知识，真正的实现将所学的知识运用于生活中，把课本与生活有机整合在一起。家长资源有效扩充了学校教育资源的不足，在孩子们成长的路