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　　快乐体育愉悦课堂 　　刘德辉 　　【摘要】新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主，健康第一的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。 　　加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。 　　【关键词】快乐体育；情感体验；愉悦课堂 　　新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主，要求每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式来刺激学生，启动学生活动的动力，让课堂贴近学生的需要，满足学生的心理需求，让学生体会到运动的乐趣，从而达到健康第一的课程目标。 　　1激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。 　　11利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 　　兴趣是学习活动的重要动力，导入新课是一堂课的主要环节。 　　教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个开场白，力求做到趣味化，对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼。 　　如刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，教师把学生四路纵队分别编成小鸭子队、小黄狗队小白兔队、小花猫队，并给每位同学都变成号，这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说看哪一队的小动物能最先找到自己的家？加上老师的表情，语言提示，可使学生进入角色，逐渐养成良好的习惯。 　　12设置教学情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围。 　　为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质，多次地重复某一练习是完全必要的，但是若穿插进行适宜的体育游戏，不仅能使学生保持旺盛的求知欲，无枯燥乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。 　　所以教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 　　同时教师要有目的、有预见地给小学生设置疑问亲身体验解决问题的快乐感。 　　这样既提高了小学生的学习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。 　　13利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。 　　教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。 　　一是教学主题要多角度，低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。 　　主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等；二是教师言行要有魅力，教师在教学中要充分发挥手势、眼神、语言的作用，即采用手势指挥、眼神暗示、语言激励的组织方法，在实践中总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升课堂教学的魅力。 　　2师生平等互动，课堂气氛和谐。 　　体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。 　　体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，尊重学生个性发展，发挥自身的人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境，激发学生的创造性思维，促进学生的个性发展。 　　21营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。 　　师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。 　　在小学体育教学中，教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。 　　同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏，在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼。 　　22师生合作双赢。 　　和谐的师生关系是双赢的关系，不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。 　　在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成儿歌、顺口溜等，并且运用风趣幽默的语言引导学生。 　　特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲述，使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。 　　23激发学生的参与，活跃课堂气氛。 　　在体育游戏的教学过程中，采用多种的练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与