如何把学生带进感体验的乐园.docVIP

如何把学生带进情感体验的乐园 一、问题的提出 问题背景 初中教材的许多课文，文章写作的年代离今天比较久远，而学生的思想实际又与作者当时的思想有着较大的距离，由于这一段时空距离，使学生难以体会到作者或文章的感情；在教学中，学生也很难进入课文的情思中，并从中受到感染，产生共鸣。针对这一现象，我提出下列问题。 2、提出问题 新课程理念下的教学目标强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，注重对学生知识、技能、方法、情感态度等语文综合素质的培养。但在实际的课堂教学中，许多教师往往只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生情感态度价值观的熏陶，常用繁琐的分析代替了学生的情感体验。因此，教案中的情感态度价值观目标也只是一个摆设，在教学中没有真正落到实处。《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因而，语文教育就要把握既要教文又要育人这一基本点，在使学生获得基础知识与技能的过程中，又让学生获得深刻的情感体验，从而落实情感态度价值观的目标。那么，如何引导学生进行情感体验，把学生带进情感体验的乐园呢？我在教学《背影》一文的第二课时中做了初步的尝试。 二、教学分析 1、 教材分析： 《背影》是语文版八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇。这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子