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　　必读中的必写——语文必修课中的读写转化 　　吕艳 　　摘要新高中语文教学中记叙文议论文两种文体提出了针对性写作指导。 　　关键词记叙文；议论文；读写转化 　　《中学语文教学大纲》指出读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养。 　　随着新课程的逐步推进，写作教学成为影响语文教学效率的重要因素之一。 　　但作文教学的现状却并不乐观——老师怕教，学生怕写。 　　究其原因，主要是学生的生活相对单一，学习已占据生活的主导地位，没有感知生活的时间，便没有了生活体验；没有了丰富的生活，何来作文的创作灵感。 　　于是作文指导便会成为流于形式的八股文教学。 　　而空有形式、内容单一的文章，能是有灵魂的好文章吗？ 　　那么，如何提升作文的内涵，让学生有话可说，有话会说，是当前作文教学的重要突破口。 　　崔峦先生也曾说过在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。 　　我们不可能改变学生的学习时间，让学生停下繁重的学习去体悟生活。 　　但我们可以在有限的语文教学中让学生得到更多的间接经验，以联系生活，引发感想。 　　《普通高中语文课程标准》也明确指出在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。 　　高考考纲中对作文的考查有明确的要求能写记叙类、议论类文章。 　　有关这两种文体的作文写作技巧，奋斗在最前线的高中教师已总结了很多实战经验。 　　接下来，笔者更想谈谈如何在高一和高二的语文必修课教学中，完成对这两种文体的针对性写作指导。 　　一、记叙文读写转化 　　何永康教授明确指出考场记叙文必须强调三个基本要求1必须有一个相对完整的故事情节。 　　2必须有一两个比较清晰的人物形象。 　　3必须以记叙、描写为主，特别要重视细节描写，抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中，甚至可以不发议论。 　　从这三点来看，记叙文一定要会叙写故事，会描写人物和场景。 　　而其中的难点应该是描写。 　　在此，笔者想结合必修课文谈谈记叙文中描写的读写转化。 　　记叙文主要是通过生动形象的描述使读者从中受到情感的体验、熏陶与感染，所以记叙文重点强调抒写真情实感。 　　那么，怎样才能把真情实感表达出来呢？除了直抒胸臆，细腻的描写则是记叙文中表达真情实感最有效的方式。 　　要突出人物形象，表现人性性格和心理需要有人物细节描写；要交代故事发生的背景，渲染气氛，烘托人物心情，并给人以身临其境之感需要环境描写。 　　可以这么讲，没有细节描写的记叙文不能算作优秀的记叙文。 　　1人物细节描写 　　记叙文中总少不了对人物的描写，由外貌到内心凸显人物特征。 　　外貌的描写已难不倒高中生，但对于心理，很多学生却只会用苍白无力的语言直生生地表达为我感到惭愧害臊欣喜无聊和寂寞等。 　　如何用更加生动形象的语言表达出内心的真切感受，是描写内心世界的重点。 　　我们不妨看看苏教版必修一教材韩少功的《我心归去》。 　　作者在写到客居异国时感到深切的空虚、寂寞这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。 　　你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。 　　电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。 　　从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头、下一刻钟、下一分钟，你就不知道该干什么。 　　你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。 　　深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 　　你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。 　　移民的日子是能让人发疯的。 　　……韩少功将自己在无聊和虚空状态下的所思、所想、所为都用文字表现了出来，好似一部电影画面给人以真切感。 　　在阅读体会之后，我让学生试着想想自己在无聊时往往会做些什么、想些什么，会有什么样的神态。 　　于是学生不仅学会模仿了这段文字运用的反复、比喻和夸张的手法，更学会了将感受与生活实际联系，细微地展现内心世界。 　　2情境的创设 　　一切景语皆情语，从身边的环境中可以体察到人物的内心情感。 　　每个人都生活在一定的环境之中，周围的环境与人物的心情一般来说是和谐统一的，当周围的环境与心情不一致的时候，人物就会尝试着去改变一下身边的环境，以求得心情的舒畅愉悦。 　　所以环境描写对表现人物的心情起着至关重要的作用，有的环境描写是字里行间流露出作者的情感，有的是正面或反面烘托出作者的 　　情感。 　　我们不妨看看《赤壁赋》。 　　清风徐来，水波不兴。 　　少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 　　白露横江，水光接天。