怎样让学生在快乐中学习.docxVIP

　　在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。 　　在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。 　　一、创设情境激发学习的积极性人们常说兴趣是最好的老师。 　　学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。 　　因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。 　　例如，在教学10的认识时我用一个有趣的故事调动学生的兴趣有一天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。 　　9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。 　　他神气的对0说你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。 　　0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，悄悄的走掉了。 　　看到9这样欺负0，1很不高兴。 　　他牵着1的手走过来对0说你看，如果我和0站在一起比你还要大。 　　9听了非常吃惊。 　　那么1说的话到底对不对呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来，老师也不用担心学生一上课就走神。 　　学习效果自然很好。 　　二、精心设计新知教学调动学习的主动性引导学生动手操作，激活学生的思维。 　　爱动是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐，思考的乐趣。 　　例如，在教学分与合时，我让学生自己用小棒分，请他把4根小棒分成两堆，看谁的分法多。 　　学生们十分开心，马上动手分摆，有的还边摆别念叨一边分3根，一边分1根，两边各分2根。 　　欢快有趣的动手活动使学生全身心投入到了学习。 　　学生在动手操作的过程中建立起了有关分与合的表象，通过仔细的观察，积极的思考，得出每个数字的分成与组合。 　　这样，通过学生的动手操作，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。 　　其次，还要鼓励学生主动多进行自我尝试。 　　数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的引伸和扩展。 　　让学生运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力。 　　感受成功的喜悦，增强学习的责任感和主人翁意识。 　　例如，在学习9加几时，我就开门见山地揭示课题，直接出示例题9+3＝，让学生独立尝试计算，然后相互交流，展示过程。 　　最后进行评价归纳，在评价中对于能够直接口算出答案的学生给予充分肯定。 　　知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。 　　并在进一步的评价中使学生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。 　　主动参与学习凑十的计算方法。 　　这样设计教学，能使学生在尝试学习中，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。 　　三、巧设练习使学生能活用知识练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要的手段。 　　在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的好习惯。 　　在练习中，教师除了创设教学情境，激发学生的学习主动性外，还可设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。 　　在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。 　　既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。 　　总之，在课堂教学的过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。